小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效性分析

小組合作學(xué)習(xí)是以小組作為學(xué)習(xí)單位的教學(xué)方式，通過分組發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生的都可以得到提高，它是一種符合新課程改革教學(xué)理念的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，還能全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在我國初中英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但是，在實(shí)踐教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)卻出現(xiàn)許多問題，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐，簡要分析提高初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程

小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅局限在課堂教學(xué)中的小組合作，而是貫穿于初中英語教學(xué)全過程的合作學(xué)習(xí)。

1.課前的小組合作學(xué)習(xí)

課前小組合作預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決預(yù)習(xí)中的問題，同時督促他們自覺預(yù)習(xí)。例如在每個章節(jié)的單詞預(yù)習(xí)中，學(xué)生在小組里反復(fù)聽寫和檢驗(yàn)，小組長將學(xué)習(xí)結(jié)果及時匯報給學(xué)生。這種做法可以促進(jìn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)步，也可以避免教師花費(fèi)過多時間用于單人教學(xué)。

2.課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

課堂中的小組學(xué)習(xí)主要與課堂組織方式有關(guān)，不同的課堂組織方式會有不同的合作效果。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，正確選擇課堂組織形式。常用課堂組織形式有角色扮演和競爭學(xué)習(xí)兩種。教師結(jié)束一個章節(jié)教學(xué)后，教師根據(jù)本章節(jié)總結(jié)結(jié)果設(shè)置表演話題，讓學(xué)生根據(jù)主題發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)表演情境，自編自演。這種組織方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生都愿意參加學(xué)習(xí)，通過合作完成表演。競爭學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)競爭的作用，競爭學(xué)習(xí)的課堂組織方式有很多，如單詞拼寫比賽、詞組接龍、問題搶答等等，都是很好的小組競爭學(xué)習(xí)方式。競爭學(xué)習(xí)需要發(fā)揮所有成員的作用，每個小組成員之間會形成相互依賴和相互影響的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

此外，完善評價機(jī)制是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要對每個小組的表現(xiàn)進(jìn)行多方面、全方位的評價。除了教師評價外，還可以使用組間評價、組內(nèi)評價等多種方式；評價內(nèi)容可以從合作紀(jì)律、小組成員參與度、協(xié)調(diào)性等方面入手。無論從哪些方面評價，教師都必須緊緊圍繞活動的價值和意義，并以肯定性評價為主；根據(jù)客觀、公正、全面的原則評價學(xué)生的表現(xiàn)。

3.課后的小組合作學(xué)習(xí)

課后小組合作學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式，課后小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容方式多樣。第一，合作完成作業(yè)。傳統(tǒng)英語作業(yè)為學(xué)生獨(dú)立完成書面作業(yè)，小組合作學(xué)習(xí)下的課后作業(yè)有更多的形式，如制作英文賀卡、編輯英語小報等等，讓學(xué)生在合作中感受集體的智慧和力量，相互分享成功的經(jīng)驗(yàn)和喜悅。第二，合作歸納知識。課后，小組成員在結(jié)合對課本內(nèi)容的總結(jié)以及教師對小組總結(jié)的點(diǎn)評，課后再重新歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式可以加深對知識的印象，從而更好地掌握知識。

二、完善班級分組

1.選擇合適的分組方式

小組合作學(xué)習(xí)大多屬于競爭性學(xué)習(xí)，小組之間存在競爭，這要求教師要將學(xué)生分成合適的小組，確保各個小組之間的差距在一定范圍內(nèi)，才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。將班級分成若干個“勢均力敵”的小組，同時使小組成員的性格形成互補(bǔ)，而不會相互沖突。基于此，教師可以采用“前后互搭”的分組方式，成績好與成績差的學(xué)生為一組。

2.選擇合適的小組組長

劃分小組后，教師還需要為各個小組挑選合適的小組組長。通常情況下，由于初中生年齡特點(diǎn)，小組組長應(yīng)由學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任。因?yàn)槌煽兒玫膶W(xué)生通常都形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督和激勵“差生”改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)。另外，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以主導(dǎo)和引導(dǎo)本組的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)小組成員的進(jìn)步。最后，教師可采用輪流制方式?jīng)Q定小組長，這種方式多用于長期固定的小組。同時輪流制可以讓所有學(xué)生都獲得鍛煉領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和言語表達(dá)能力的機(jī)會，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

雖然小組學(xué)習(xí)是一種可以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，但是并非任何章節(jié)的教學(xué)都適合使用小組合作學(xué)習(xí)。教師要深入分析小組教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合英語教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在掌握學(xué)生特點(diǎn)基礎(chǔ)上科學(xué)分組，再采用小組合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能真正提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。