巧用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師如果能在物理教學(xué)中充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，不僅能活躍課堂氣氛、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，而且可以對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力及動(dòng)手能力起到很好的效果。通過學(xué)生親身體驗(yàn)有趣的小實(shí)驗(yàn)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)物理。

一、利用新奇的小實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課在引入新課時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力，教師可以設(shè)計(jì)新穎且效果明顯的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去做，并設(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)將要探究的問題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在在《神奇的升力》一節(jié)教學(xué)時(shí)，揭示升力的存在時(shí)。教師可以讓學(xué)生做“吹乒乓球”實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生先將漏斗口朝下后，再把乒乓球放進(jìn)漏斗里，一松手，在重力作用下球?qū)⑾侣洹＿@時(shí)教師讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，“如果把乒乓球放進(jìn)口朝下的漏斗里，先用手摁住球，然后用力向下吹氣后再松手，球會(huì)不會(huì)掉下來？”學(xué)生都認(rèn)為球會(huì)掉下來，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻出乎學(xué)生的預(yù)料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)松手后球并沒有掉下來，而是要等停止吹氣后球才會(huì)下落，會(huì)感到很疑惑。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題：“實(shí)驗(yàn)中乒乓球受到哪些向下的力的作用？為什么松手后乒乓球不會(huì)掉下來？”，學(xué)生很自然領(lǐng)會(huì)到乒乓球不會(huì)掉下來一定受到一個(gè)向上的力的作用。通過物理小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí)，加上帶有懸念的提問，牢牢吸引住了學(xué)生的注意力，為教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論和分析作了充分的鋪墊。

二、利用豐富的課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生上物理課的興趣

物理課堂中為了更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，教師可以和學(xué)生動(dòng)手做一些隨堂小實(shí)驗(yàn)，為物理知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)提供更豐富的感性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《探究滑動(dòng)摩擦力大小》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究一下“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”。實(shí)驗(yàn)中采用的是控制變量的科學(xué)方法，分三步進(jìn)行探究，第一步探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系”，教師先讓學(xué)生用手掌在自己的桌面上滑過，再增大手對(duì)桌面的壓力讓手在桌面上滑過。學(xué)生可以很明顯感覺到隨著手對(duì)桌面的壓力增大，滑動(dòng)摩擦力也跟著增大；第二步探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)”，可以讓學(xué)生用手輕輕地分別在桌面上、衣服上滑過。學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)，就可以得出滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大。第三步探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”，讓學(xué)生用手掌在自己的桌面上滑過，再用手的側(cè)面在桌面上滑過，可以感覺到滑動(dòng)摩擦力大小不變。這樣通過學(xué)生親自動(dòng)手做隨堂小實(shí)驗(yàn)去體會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，印象會(huì)更深刻，從而養(yǎng)成學(xué)生善于思考，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、利用課外小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生制作和實(shí)踐的興趣

物理實(shí)驗(yàn)并不是一定要有專門的物理儀器在教室和實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，學(xué)生可以自己動(dòng)手做課外物理小實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行研究。教師也可以布置學(xué)生回家做些觀察或?qū)嶒?yàn)，并進(jìn)行記錄，還可以通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如在學(xué)習(xí)沸騰內(nèi)容之前，可以布置學(xué)生對(duì)燒開水過程中水中氣泡的變化情況進(jìn)行觀察和記錄，這樣學(xué)習(xí)沸騰時(shí)就有更多的感性認(rèn)識(shí)了；又如讓學(xué)生探究“水是液體也能發(fā)生靜電感應(yīng)嗎？”，學(xué)生首先把自來水開關(guān)調(diào)到只有一股細(xì)流，再把與毛皮摩擦過和塑料棒（或塑料梳子、筆桿），接近此細(xì)流，會(huì)清楚看到水流向塑料棒的方向彎曲。這說明水也能發(fā)生靜電感應(yīng)。學(xué)生在做完這些小實(shí)驗(yàn)后，互相交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，會(huì)使他們有成就感。生活中處處有物理，學(xué)習(xí)用具和身邊很多小東西都能制作成為物理實(shí)驗(yàn)的器材，隨處可見的礦泉水瓶、可樂瓶及易拉罐等，可以做針孔照相機(jī)、潛水艇模型、臺(tái)燈等；如紙盒可以做潛望鏡模型等。教師指導(dǎo)學(xué)生利用日常身邊的材料，自己制作一些簡(jiǎn)易的測(cè)量?jī)x器，如自制刻度尺、橡皮筋測(cè)力計(jì)、天平等，并用來做一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。

物理教學(xué)中，通過學(xué)生親自動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生自己通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析得出物理規(guī)律，既增強(qiáng)了說服力，又可以讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”物理小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的快樂，帶著學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣和求知欲，主動(dòng)而積極地去學(xué)習(xí)。