針對高中物理教學的反思及解決策略

一、高中物理教學的問題

1.學生積極性不高

毋庸置疑，高中物理是一門很難學的學科，尤其是對于理性運算運用能力比較差的文科生，簡直是“難于上青天”。高中生對于物理普遍存有抵觸情緒，再加上文科生高考總分不加物理，就不學物理，這不利于培養(yǎng)高中生的學習積極性，更遑論學生的綜合成長。而且，中國教育一直都是教師講解灌輸、學生接受的教學方式，更不用說高考迫近、爭分奪秒的高中課堂。課堂教學師生沒有互動，學生沒有積極性和自主學習的興趣，長期的被動學習使得學習效率低下；學習效率低，學生自信心再度承受打擊，長此以往，學生不但副科學習跟不上影響小高考，甚至整個學習都受灰暗心情影響。

2.教學方式單一

在唯成績論的三十年教育中，課堂教學均采用了教師為主學生被動的方式，采用灌輸式教學，教學觀念十分落后，遠遠適應(yīng)不了當下的教學形勢。在二十一世紀，只靠學習課本知識和練習冊是遠遠不夠的。三維教育目標的提出正說明了這個問題。除了基礎(chǔ)知識和技能，教育還需要以培養(yǎng)學生過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀為目標，以期培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學生受時代熏陶，不再是那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“百無一用”書生，他們通過網(wǎng)絡(luò)學習的東西已然超出教師和家長的想象范圍了。

3.教學內(nèi)容單薄

高中課時一節(jié)課只有45分鐘，語文數(shù)學英語是每天必上的課程，而物理就相對而言要少很多課時。而學期計劃要上滿的課程，就只能靠教師來趕上進度，每節(jié)課單位時間內(nèi)講解的內(nèi)容就只能縮減了，教材上的內(nèi)容只能撿重難點進行講解。然而即使不是重難點也依然是必學的內(nèi)容。物理學科知識就是一座金字塔，教材上的內(nèi)容依學習難度依次遞進，塔底的知識雖然是簡單易學的，但是是整個搭底的基礎(chǔ)，是整個學科的根基。一些基礎(chǔ)知識不學習，底子打不好，其他的知識也是學不好的，這個金字塔到達不到塔頂，甚至都是會動搖的。由于中國高考的教育評價制度是唯成績論，所以教師的一切教學活動都是為了提高學生的學科成績，教學內(nèi)容也是以知識學習為主要內(nèi)容，而物理學科又是重理性思維，重數(shù)學運算，重知識點及其運用，所以老師上課講解唯課本和輔導(dǎo)書，下課布置作品唯課后習題和各種練習冊，教學內(nèi)容十分單薄。再加上教學設(shè)施有限，教學理念落后，教學內(nèi)容普遍止于書本理論知識，課本上的物理實驗根本就是看一遍過程老師空頭講講實驗注意事項，實驗室就是一個擺設(shè)，更遑論社會實踐了。

二、高中物理教學的解決對策

1.師生關(guān)系融洽，提高學生主動性

要想提高學生學習積極性，首先要從課堂上最主要的關(guān)系入手——師生關(guān)系。教師以生動有趣的教學氛圍和幽默智慧的人格魅力吸引學生，把學生帶到教師預(yù)設(shè)的教學情景之中，“不廢一兵一卒”，就讓學生學到了東西，關(guān)鍵還保持學生的興趣和求知欲，在快樂中學習高難度知識。可見教師和學生的和諧關(guān)系是提高教與學效率的前提和必要條件。所以我們改變以往教師在講堂上教，學生在課桌下聽得枯燥且不自主的教學關(guān)系，軟化學生的抵觸情緒的同時再上前一步，把理論知識投到學生張開求知欲大口的腦袋里，輕松而又有效率，此乃明智之舉。

2.教學方式活泛，提高學生積極性

其次，要把原來的課堂教學轉(zhuǎn)變成為實驗室教學，讓同學融入到物理學習的氛圍中；其次，物理老師在教學過程中，要把嚴肅的物理知識結(jié)合實際生活講授給學生，讓學生們能夠更好地吸收學習，把物理教學過程變得輕松、有趣。有了良好的學習環(huán)境和輕松的教學環(huán)境，學生在物理學習過程中就會變得積極主動，學習效果顯著提高。而且在這種“教室外”的實驗教室里，學生可以學習到書本以外的知識，親手做出來的實驗總是記得最深的，理解得最好的。而且小組實驗不僅可以讓學生學到操作技能，還能提高學生團隊合作能力，提高學生人際關(guān)系處理能力。

3.教學觀念升級，豐富學習內(nèi)容

再次，教師的教學觀念這種內(nèi)原因也是必須要重視的。新課標是對教學理念和教學大綱進行的一種改革，這種新的教學理念不但具有時代特色，也充分地體現(xiàn)了以人為本的理念。新的教學理念要尊重學生的主體地位，把學生作為教學和學習中的主體，讓學生擁有決定學習方式的主動權(quán)，從而改變學生的學習效果。

高中物理要采取以實驗為主要的教學方式，而不是一味以教材為教學的主要依據(jù)，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，從而使學生的實踐和觀察能力得到有效地提升，對學生的健康發(fā)展有積極的作用。