環保教育，化學課堂一道瑰麗的風景

霧霾天氣使人們越來越關心環境問題，成為當前亟待解決的問題之一。在初中化學的教學中，所涉及環境保護的知識比較多，這無疑為培養學生環保意識提供了良好平臺。讓學生充分認識污染物的成分、特性和形成過程，從根本上學習如何對環境進行保護和美化，使學生在化學課堂上接受環保教育，為化學課堂增添一份亮色，成為化學課堂一道瑰麗的風景。

一、利用化學知識了解污染危害，激發學生的環保意識

污染就在身邊，需要時時地去防護和治理。在教學中，教師可以充分利用教材中的化學知識，來讓學生認識污染給環境帶來的危害，使學生真實地感受到污染所帶來的“觸目驚心”，以激起學生的環保意識。例如：在學習有關“空氣組成”時，學生在了解了空氣的主要成分之后，對空氣有了一定的認識，有的同學就會提出這樣的問題：空氣的成分都是無色無味的氣體，為什么在汽車站的時候空氣是難聞的、渾濁的？教師就可以順勢讓學生來了解“空氣質量日報”，使學生了解PM2.5主要包括“可吸入顆粒物”和“有毒氣體”，其中“可吸入顆粒物”容易感染呼吸道和肺部；“有毒氣體”主要包括汽車尾氣和工廠廢氣的排放，造成酸雨，給人們的生活和財產造成損失。還有的同學認為：汽車尾氣排放出的二氧化碳不會污染大氣，因為它是無色無味的。教師就可以順勢給學生滲透二氧化碳對臭氧層的破壞，會造成溫室效應，使我們周圍的環境溫度升高，氣候變暖冰雪融化，人們居住的地方將被水淹沒。通過這樣的滲透，學生深刻理解了污染的危害，知道了環境保護的重要性，不僅使學生學會了其中的化學知識，還有效激發了學生的環保意識。

二、利用物質性質進行污染討論，建立學生的環保責任

學生對物質性質的學習可以引導學生的探究，使學生對污染有深層的了解，從而提高對環保的認識。在學習物質性質時，教師就可以從物質的性質出發，讓學生結合自己的學習和認識來探究對污染的治理，靈活地將所學的知識運用在污染的治理上。例如：在學習有關“燃料及其利用”時，教師就可以引導學生對燃料的成分進行分析，觀看酸雨對自然和建筑物造成的危害，圖像有效地刺激了學生的情緒，每個學生都主動投入到對酸雨形成的學習中，從而了解了酸雨是由于二氧化硫等氣體排放后在大氣中富集，當遇到冷空氣周圍的水蒸氣就會凝聚成小液滴，從而使二氧化硫溶解在了其中，然后經過污染物的催化氧化形成了硫酸，并隨著雨水落在了地面，才使得地面上的植物和建筑物受到傷害，學生的主動學習使得學生對酸雨有了一定的了解，同時也激起了學生的社會責任感，紛紛想辦法進行治理，教師就可以順勢組織學生進行小組討論，共同來商量如何治理污染。在學生的積極討論中，學生想到了從源頭上進行治理，杜絕二氧化硫氣體的排放，從而使學生學會了燃煤“固硫”的有關知識，對污染有了深刻的認識。通過這樣的課堂討論，增強了學生對環境的認識，學生認識到治理環境是每個人的責任，應該從自身做起，從小事做起。

三、利用化學實驗探討污染防護，引導學生的環保方式

人人都知道環保的重要，卻不知道怎么做才能環保。教師就可以利用實驗的優勢，讓學生在實驗操作中觀察、討論和分析實驗中的有毒、有害的物質，討論如何做到用最少的藥品獲得最佳的效果，認真對待實驗中的廢棄物，從而總結出污染防護的方法，以養成良好的環保習慣。例如：在學習有關“氧氣的實驗室制法”時，學生在操作用“氯酸鉀”來制取氧氣時，教師就要從藥品的用量上，來引導學生進行節約，正確規范地對實驗進行操作，學生都非常嚴謹地對待實驗，將實驗做得非常成功。在結束后，有個學生將實驗后的廢棄物倒在了垃圾桶中，被我及時制止了，轉而對學生說：“這個世界上其實沒有垃圾，而是我們放錯了地方。”學生都用疑惑的眼光看著我，于是我指著實驗后的廢棄物告訴學生：“其實我們可以變廢為寶的，氯酸鉀分解得到什么？”學生都紛紛回答氯化鉀，而植物的三大營養元素是什么？氮、磷、鉀。學生的這個回答使他們自己意識到氯化鉀就是最好的鉀肥，我們可以回收利用做肥料。通過這樣的回收利用，使學生充分認識到了環保無處不在，只要我們有心，都可以變廢為寶，從而使學生養成自覺環保的行為。

四、利用課外活動拓展污染認識，培養學生的環保素養

環保教育要擁有一個大環境，使學生真正的讓環保走出課堂，走向大自然。在教學中，教師要利用好化學的“第二課堂”，讓學生通過實踐活動，來深刻認識污染，了解污染在生活中的存在，開闊學生的視野，增強學生的環保責任和意識，培養學生良好的環保素養。例如：在節假日，教師就可以通過建立小組的形式，讓學生分組進行實踐活動，對周圍的工廠進行調查，設計實驗來檢測造紙廠、化工廠和水泥廠周圍的水質情況，對其成分的檢測與標準的水源作對比，從而使學生深刻地理解環保的重要性。在學生對周圍的環境有了一定的積累和了解后，教師就可以將其整理成文，針對周圍環境的現狀進行分析，提出自己的建議和措施，將調查報告反映給有關部門。同時學生借助調查，做廣泛的宣傳活動，讓人們也了解自己周圍的環境，倡導“低碳環保、綠色出行”的生活方式，使活動取得良好的效果。通過這樣的社會實踐，使學生走出去看世界，真正的了解周圍的環境，倡導人們從自身做起，共同營造一個良好的生存環境，真正將環保貫徹到每一天的生活中，成為倡導環保的綠色使者。