讓小學信息課堂奏出“自由”之歌

隨著社會步入互聯網時代以來，信息技術已經逐漸成為人們必不可少的一項技能。所以，對于小學生信息素養的培養十分重要。作為一門新興的必學課程，信息技術課程也開始獲得教育部門的重視。信息技術課作為一個實踐性很強的課程，如果沿用傳統的“填鴨式”教學，顯然不利于學生更好的學習。如何發揮學生的潛能，打造自由的學習課堂，這是需要積極探索的問題。

一、興趣驅動學習，提高教學效率

興趣是學生最好的老師，填鴨式教學只會讓學生產生逆反心理，在興趣的驅使下，學生可以更加積極自主地對知識進行探索，一般來說，學生們對小學信息技術課最初的認知就是玩游戲，所以我們的教學可以從游戲入手，激發學生的學習興趣，再由淺入深，有層次地進行學習，有效地提升課堂效果。

例如在學習小學信息技術三年級第13課“組合圖形”時，因為前面已經學習了畫方形、圓形、多邊形等的方法，學生對畫畫軟件有了一定基礎和認識，所以這一堂課一開始的時候，我對大家說：“同學們，咱們來進行一個繪畫比賽，看誰畫得又快又好吧！”“好啊！”同學們一聽要玩游戲，都興致勃勃地說。“現在咱們都打開畫圖軟件，用老師教的不同功能的按鈕畫出一個飛機。”同學們立刻行動起來，一時間教室里只剩下嗒嗒的點鼠標的聲音。“老師，我畫好啦！”一個同學舉起了手，他解釋說：“我用了圓形按鈕和長方形按鈕，而且我還給它涂了顏色哦！”“老師，我也畫好了！”另一個同學說：“我用了畫多邊形的按鈕，這樣畫出來更逼真。”

學生們處于小學階段，年紀尚幼，很容易產生畏難情緒，通過這種游戲與教學結合的方式，可以營造出一個輕松和諧的學習氛圍，讓學生們在游戲中發現對信息技術的興趣，在游戲中發現學習的快樂，有效地提高學生學習信息技術的積極性，達到事半功倍的效果。

二、營造生活情境，理論聯系實際

信息技術是一門實踐性、應用性很強的課程，學生從課堂上學到的理論知識，最終還是要應用到日常生活之中，所以信息技術教師在日常教學中，應當留心觀察生活，密切聯系學生生活，根據教學內容來適當地創設在實際生活中常見的情境，提高學生對其已有的熟悉感和親切感，從而更好地投入到學習當中。

例如在學習四年級第二課“收發電子郵件”時，由于前面的課程中已經讓學生們學習了申請電子郵箱的方法，所以在上課前我就給學生們布置了任務，讓每個學生都申請了自己的郵箱。在課上，我對大家說：“想必大家都已經有了自己的郵箱，現在誰想給好朋友發一封郵件呢？”“我想！”同學A走上前，輸入自己的用戶名和密碼。“大家來看，在主題欄輸入標題，收件人欄填好你朋友的郵箱地址，在正文欄中寫下你要寫的內容，你可以寫文字，也可以加視頻、照片。”我一步步演示著，同學們都看得非常認真。“編輯好后，再點擊發送，這樣你就把郵件發給你的朋友啦。”“哦，真方便，以后我們可以用郵箱進行交流了！”同學們興奮地說。

通過這種創設生活情境的方式，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生更能感受到學習信息技術在日常生活中的作用，從而更積極地進行理論學習，并在理論與實際相結合的學習過程中，進一步加深對知識的認識和理解，有效地提升了課堂效率。

三、堅持學生本位，拉近師生關系

近年來，學生本位的思想逐漸被重視起來，新課標中曾提出，小學教育應當以學生的發展為本，致力于培養學生終身學習的愿望和能力。所以就要求教師要從學生的角度出發，想學生所想，與學生建立起和諧平等的師生關系，給學生自由的發展空間，讓每個學生的個性和想象力都得到充分的發展。

例如在學習六年級第一課“物聯網就在身邊”時，一開始我以為物聯網是個很新的概念，學生們對于它的了解應該很少，就準備很詳細的進行講解，沒想到剛講了幾句，一個同學舉起了手：“老師，這個我知道。”我驚訝地說：“你怎么知道的？”“因為我爸爸是個高科技迷，所以我們家早就有物聯網啦。”我立刻將課件放在一邊，順勢說：“太好了！咱們讓這個同學來講講，他對物聯網的理解吧。”“我爸爸告訴我，物聯網就是一個基于互聯網、電信網等的信息承載體，它一般是無線網。”他回答說。“那你們家是怎樣實現互聯的呢？”同學們好奇地問。“我爸爸手機上有一個應用，可以控制我們家的電視、電腦、空調、電燈的開關，大小，溫度等，都是無線控制，非常方便。”“哇，好有趣啊。”同學們紛紛感嘆道。

通過這種平等的師生互動，打破了以往枯燥的“我講你聽”式的教學模式，通過教師的適當鼓勵，學生們的想法可以得到充分表達，并且能夠勇敢地表達自我，展示自我。也更有益于教師與學生之間的交流和溝通，及時地了解學生的狀態，調整教學內容。

綜上所述，信息技術課程作為一門新興學科，在日常生活中所應用的范圍已經越來越廣，我們應當擺脫以往傳統的單調的教學方式，尊重學生的想法，給學生充分自由的發展空間，增強互動性和實踐性的課堂內容，讓學生們能夠真正地學以致用，提升自己的信息技術素養，為今后更加從容應對激烈的工作競爭增加籌碼，為社會做更多的貢獻。