練其膽量，讓她活得更精彩

記得三年前的一個下午，我正在辦公室里備課?！袄蠋?，初中一年級一班在哪里報名？”我被這夾雜著濃郁地方口音的話語打斷了思路。抬起頭，一對母女站在眼前：媽媽衣著樸素，皺紋早已爬上了額頭：一個矮小的女孩緊緊偎依著她，瘦弱的身子上套著短小的衣服。早就聽說我們班有一名新生要來，我想大概就是她吧。我告訴她們自己就是初一年級一班的班主任。隨后，我問孩子叫什么名字。她低著頭，雙手抓住衣角，身子扭來扭去的，嘴角囁嚅著。她媽媽連忙說：“快給老師說呀，叫李曉鷗。”我想這個孩子心理素質一定很差。她媽媽似乎看出了我的心思，馬上承諾她會嚴格管教孩子。望著這對樸素的母女，我似乎感覺到自己肩上的擔子沉重起來了。

上學沒幾天，我就發現李曉鷗性格內向，不愛說話。第一次抽她答問，站起來時，她臉紅了一半：剛開口，臉就全紅了。聲音微小得幾乎聽不到。再看看她的作業，錯誤也不少。下課時，我給她講題，問她話時，也只會搖頭和點頭。我想這孩子膽子太小了，一定要練練她的膽量。

后來聽她媽媽說，她剛開始是在附近另一所小學讀書，班里同學們都欺負她，經常在她的衣服、帽子里、書包里裝上沙子或石子，或是在抽屜里裝上廢紙。原本性格內向的她愈發變得沉默寡言。于是，家長才決定給她轉學，我頓時變得很同情她，更加關注她，班上沒有人欺侮她，但是也沒有人同她一起玩耍。

我想我要做的第一步就是接近她。與她第一次說話是在教室里。當時正是午休時間，教室里人不多，我就與她拉家常，你住在哪兒？爸爸媽媽在干什么？你喜歡這里嗎？……剛開始她不回答，非要我問幾遍才用極其微小的聲音告訴我，但時間一長，我們變得不再陌生。有時，她遇到難題，也會主動來找我，但她說話的口音和我們不一樣，一道題我要講好幾遍她才能明白。于是，我又教她正確發音，糾正方言中不規范的詞語。

然后，我就著手訓練讓她大膽說話。在課堂上故意抽她答問，盡管她的回答只有她自己才能聽見，但我仍舊這樣做。有一次，她讀書的聲音比平時大些，我就立即鼓掌。并夸獎她：“有進步，膽子越來越大了！”同學們也跟著我鼓掌。當時她神情有些激動。以后我就經常鼓勵她，還有意讓她把站在操場那邊的同學大聲叫過來。她終于有了一點進步。接下來由于我的工作比較繁忙，有很長一段時間都有些忽略了她，而不久后發生了一件事卻讓我對她刮目相看。

那次學校組織全校師生為患癌癥的一位學生捐款。我們班家庭最富有的學生張東華捐了30元錢，其余同學多數都是三五幾元不等，而李曉鷗也捐了30元錢。像她這樣的學生，平時沒有穿過一件新衣服，從來沒有買過零食吃的孩子，這一次捐款金額卻是全班第一，同學們不理解，連我也不相信。我翻來覆去問她：“這件事情媽媽知道嗎？”“媽媽同意你捐這么多錢嗎？”她連連點頭，我還是不放心，放學后我將這件事寫在紙上，請她帶回家叫媽媽簽字。第二天，紙條上果然寫著她媽媽的名字。我又問：“媽媽是什么時候簽的字？是媽媽寫的嗎？”她說：“媽媽不會寫字，是請鄰居阿姨簽的?！边@一下我又擔心起來，她的媽媽到底知不知道這件事？不管怎樣，我還是將這張紙條好好地保管起來。直到不久后的一天，在路上遇到李曉鷗的媽媽，我才完全相信這是真的。她媽媽說：“這30元錢是我親手交給她的。我們雖然也是窮人，知道缺錢用的滋味，那位學生得了癌癥，肯定要花很多錢，李曉鷗捐這點錢是應該的。”她的話深深地印在我的心里。

李曉鷗捐款一事在校園內引起了很大的反響，同學們對她也另眼相看。幫助她的人越來越多了，同她玩耍的同學也多了。李曉鷗的成績很快上了一個臺階。去年期終時，她還被評為三好學生。

如今，了解她的老師都說，李曉鷗完全變樣了?？刹皇菃幔啃麄鳈谶€貼著她辦的手抄報呢！不論班里有什么活動，她都積極地報名參加。雖然她的成績不很突出，但我堅信，她會更大膽地把自己的人生描繪得更加精彩！

對于孩子們而言，教師只有和他們成為朋友，才能進行心靈的溝通。案例中的李曉鷗同學，由偏僻的邊遠山村來到熱鬧的城鎮讀書，和城里的孩子在生活、學習條件上有很大的差距，孩子會產生自卑心理。再加上在另一所學校受到同學們的欺負，她自然會變得沉默寡言。

作為一名教師，首先要保護她不再受到心靈傷害。其次要尋找與她溝通的契機。比如：多關心她，與她拉家常等接近她，了解她，讓她接受老師的關心。最后，要想辦法鼓勵她，幫她找回自信。及時發現和捕捉她的閃光點，使她大膽起來，活潑起來。事實上，李曉鷗同學是一位非常善良，又有愛心的孩子，也在老師的引導和關愛之下茁壯成長起來了。