淺談小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的常用方法

【摘 要】

小學(xué)英語(yǔ)寫作是衡量小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要指標(biāo)，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)作文的寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言組織能力等。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作熱情，提高小學(xué)生自由寫作的能力。本文結(jié)合本人實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中的常用教學(xué)方法與技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)技巧

【引 言】

小學(xué)作文教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從小學(xué)一年級(jí)就對(duì)英語(yǔ)作文有啟蒙教育，通常來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自由想象的空間，可以畫單詞卡與簡(jiǎn)單的繪本與手工畫等來(lái)鍛煉學(xué)生的思維方式，二年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生書寫字母、句子的能力，可以依據(jù)教材中文章的主題，創(chuàng)作繪本、卡片等，讓小學(xué)生從簡(jiǎn)單的對(duì)話填空到自由創(chuàng)作。三、四年級(jí)的學(xué)生，教師可以有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的造句興趣，如：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本寫畫本，在教完該課的新單詞后，要求學(xué)生畫畫，寫上單詞，再造句；可以做單詞設(shè)計(jì)，隨后造句，最后寫成文章。五、六年級(jí)的學(xué)生在寫作方面就應(yīng)該具備比較全面的能力，首先，每位學(xué)生準(zhǔn)備寫作本、造句本、個(gè)人作文集。開始是編句子、編對(duì)話、寫短文，進(jìn)行模仿作文、情景作文、想象作文。其次，經(jīng)過(guò)多次批改后（學(xué)生自改、學(xué)生互改、老師批改等），學(xué)生把改好的作文抄到作文集中。第三，作文格式要嚴(yán)格要求，這樣，就可以訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與保持學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

大家都知道，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交際能力。而語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極其重視“聽、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，每學(xué)期很多地方還組織了學(xué)生進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)考試，卻往往忽視了“寫”的教學(xué)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能中，“寫”對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是最高的，而要在小學(xué)階段教學(xué)生這一技能，難度也就更高，畢竟很多小學(xué)生自己的母語(yǔ)寫作還沒(méi)學(xué)好，要再學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的寫作可謂是難上加難。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的常用方法

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷思考，不斷總結(jié)，在英語(yǔ)寫作教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，下面就英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中常用的作文教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

2.1養(yǎng)成小學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣

作文是由段落組成的，段落是由句子組成的，句子是由單詞組成的，所以，一篇作文中最基礎(chǔ)的部分就是單詞，單詞是作文寫作過(guò)程中不可回避的問(wèn)題，小學(xué)生只有掌握了豐富的詞匯知識(shí)，才能寫出一篇好的作文，所以，不管在課堂上，還是在課后，教師都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握好單詞的拼寫和單詞的運(yùn)用。例如：Who——誰(shuí)在這事件中？What——這事件關(guān)于什么？Where——這事件在哪里發(fā)生？每一個(gè)單詞從不同的角度考慮都可能是不同的主題，都可以幫助學(xué)生組織語(yǔ)句。

2.2提高課堂教學(xué)效率，打好寫作基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂上，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，所以，教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，課本是學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，基本的語(yǔ)法知識(shí)、詞匯、句型都是在課本中學(xué)到的。所以，從打基礎(chǔ)的角度考慮，要想讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，就必須要背誦和模仿課本中一些優(yōu)秀的句子，讓這些句子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作，學(xué)生的寫作也會(huì)較規(guī)范，因?yàn)?，課文中的句子一般來(lái)說(shuō)是很規(guī)范的。此外，記憶中的課文也是學(xué)生寫作時(shí)句子處理的依據(jù)，憑語(yǔ)感和課文結(jié)構(gòu)，利用個(gè)人的智慧和對(duì)作文題目及要求的理解，學(xué)生會(huì)寫出語(yǔ)法正確、句意通順、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的作文。

2.3拓寬學(xué)生閱讀知識(shí)面，豐富寫作素材

古人云“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的閱讀，才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬，語(yǔ)言實(shí)踐量越大，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。通過(guò)日積月累的積累，學(xué)生在自然的習(xí)得中學(xué)得大量了的英語(yǔ)單詞、句子，形成較好的語(yǔ)感，為學(xué)生更好地寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4循序漸進(jìn)的開展寫作訓(xùn)練

第一，用英語(yǔ)寫日記。日記所記錄的是每天發(fā)生在身邊的人或事，日記記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，平時(shí)要求學(xué)生用英語(yǔ)寫日記，從寫一句話開始訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，只要是用英語(yǔ)寫出來(lái)的，不管是學(xué)生日常看到的或聽到的人、事、景等都可以寫，寫出人物在做什么或景物是怎么樣的就可以，雖然簡(jiǎn)單，但可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作積極性。

第二，看圖寫作。看圖寫作也是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的有效辦法。它的長(zhǎng)處是在寫作過(guò)程中，可以增加圖片與英語(yǔ)思維、表達(dá)的直接聯(lián)系，減少對(duì)中文的依賴。為了使學(xué)生更多地參與寫作教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，看圖寫作的圖畫可發(fā)動(dòng)學(xué)生在報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上挑選他們喜愛與適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂上使用。實(shí)踐證明，學(xué)生提供的圖畫生動(dòng)多樣，大大激發(fā)了他們的寫作興趣。

第三，命題作文。經(jīng)過(guò)日記，看圖寫作的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作能力上有了一定的提高，英語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的進(jìn)步。這時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的教材，就每個(gè)單元不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供一個(gè)命題作文給學(xué)生練筆。如：My_____Teacher等題目。這些題目緊扣他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，書本上的內(nèi)容給他們寫作提供了模仿的對(duì)象，而且跟他們的生活也息息相關(guān)。

【結(jié) 語(yǔ)】

英語(yǔ)寫作不經(jīng)持續(xù)、有效的訓(xùn)練是很難達(dá)到一定水平的，尤其是小學(xué)階段，英語(yǔ)寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度非常大，因此，英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)小學(xué)教師提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)新信息不斷涌現(xiàn)的今天，教師必須更新寫作教學(xué)理論與方法，提高自己的英語(yǔ)寫作知識(shí)與能力，反復(fù)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能真正提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫作教學(xué)水平。