她們用大愛撫慰96顆地震中受傷的童心

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)……”在魯?shù)椤?.03”地震發(fā)生一周年之際，筆者重訪重災(zāi)區(qū)巧家縣包谷垴鄉(xiāng)紅石巖小學(xué)，到達(dá)學(xué)校時，恰逢該校李梅老師在教學(xué)生唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。看著孩子們純真的笑臉，聽著歡快的旋律，3位女教師胡萬瓊、王吉平、李梅忍不住眼含熱淚，仿佛又回到地震發(fā)生后與孩子們同甘苦、共患難的日日夜夜。

救援：冒著生命危險向?yàn)?zāi)區(qū)前行

2014年，魯?shù)椤?.03”地震發(fā)生后，正在家休產(chǎn)假的李梅老師和家住昭陽區(qū)的王吉平老師分別接到中心學(xué)校通知，她們所任教的包谷垴鄉(xiāng)紅石巖村嚴(yán)重受災(zāi)，其中9名學(xué)生遇難，多名學(xué)生受傷。面對這一震驚的消息，兩位女教師毅然決定，立即趕赴紅石巖。8月5日，在曲靖市會澤縣會合的李梅和王吉平踏上了趕往重災(zāi)區(qū)紅石巖的路。

余震、暴雨、飛沙、滾石，通往災(zāi)區(qū)的路是艱難的。兩姐妹一邊避讓著面臨的危險，一邊撥打著家住震中龍頭山鎮(zhèn)胡萬瓊老師的電話，可是胡老師的電話一直不在服務(wù)區(qū)。

“說實(shí)話，我從來沒走過那么驚險而又傷心的路，到處都是倒塌的房屋，到處都是救援的隊(duì)伍，到處都是受災(zāi)的群眾。”回憶起返程經(jīng)歷，王吉平老師深有感觸地說：“我們不僅要與沿途面臨的危險搏斗，而且還要和精神上的壓力搏斗。”

走到半途，已是下午3點(diǎn)，她們又渴又餓，隨便補(bǔ)充了一點(diǎn)食物，又繼續(xù)前行。歷經(jīng)多重險阻， 8月6日，她們終于趕到紅石巖，所幸的是學(xué)校安然無恙，校園已成為災(zāi)民的臨時避難所和搶救傷員的手術(shù)房。

擦去眼角的淚水，王吉平和李梅立即投入到抗震救災(zāi)搶險的隊(duì)伍中。

“老師，我以為再也見不到你了！”

“孩子，別哭，聽醫(yī)生的話，好好養(yǎng)傷。”

在臨時搭建的帳篷醫(yī)院里，王吉平和李梅立分別安慰著班里受傷的學(xué)生。

白天，她們幫助帳篷醫(yī)院的醫(yī)生搶救受傷的群眾；夜晚，則陪伴在受傷孩子的病床前，和孩子們一起講述春天的故事。

截至8月30日，兩位女教師共參與分發(fā)救災(zāi)物資100余批次，幫助搶救受災(zāi)群眾120余名，開展心理疏導(dǎo)160余人次。

呵護(hù)：我們以母親的名義發(fā)誓

2014年9月1日，在各級政府和社會各界的關(guān)心下，在新搭建的板房學(xué)校里，紅石巖小學(xué)舉行了開學(xué)儀式，如期開學(xué)。

雖然如期開學(xué)，但擺在3位女教師面前的難題卻大大出乎意料。在老師和家長的耐心勸說和引導(dǎo)下，孩子們雖然勉強(qiáng)走進(jìn)教室，但教室里發(fā)生的一幕讓人揪心：有的雙手抱頭，躲在教室的角落里；有的斜靠在課桌上，目光呆滯；有的緊緊拉著家長的手，大喊大叫。

害怕、恐懼、無所適從，是大部分孩子表現(xiàn)出的主要特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校96名學(xué)生中，有5名孩子目睹親人離去，有26名是從廢墟里面被救出，有82名不同程度受傷。地震造成的不幸讓這些幼小的心靈難以承受無法言說的痛苦。

“不能讓這種情況再發(fā)展下去了。”提前5天從重災(zāi)區(qū)龍頭山鎮(zhèn)平安歸隊(duì)的校長胡萬瓊心急如焚。

9月4日晚，胡萬瓊校長召集李梅、王吉平召開了一個短會，決定對96個孩子進(jìn)行心理干預(yù)。

三姐妹說干就干。她們在請教曾經(jīng)到紅石巖做心理干預(yù)的幾位專家的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生實(shí)際情況，編寫了兩個心理干預(yù)方案，并明確分工。讓全體學(xué)生在游戲和歌聲中忘記痛苦，在勵志的故事中振作，是3位女教師心理干預(yù)方案的主要內(nèi)容。5日上午，3姐妹走訪在地震中失去親人的孩子家庭；下午，她們面向全體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；晚上，則開始編排第二天的節(jié)目。

“游戲節(jié)目老鷹捉小雞、抓尾巴、袋鼠跳；歌曲小毛爐、小燕子、兩只老虎；故事知了、3只小豬、總有一個夢想會開花。”一次心理疏導(dǎo)就是一臺節(jié)目，截至目前，3位女教師共面向全體學(xué)生開展心理疏導(dǎo)50余場次，編排各類節(jié)目200余個。

“沒有胡老師的開導(dǎo)，我家吳世丹、吳世雙就沒有今天的開朗和快樂！”家長吳宏樹如是說。

一年級的吳世丹、吳世雙是對雙胞胎，每天上學(xué)都要父母陪同，而且動不動就與其他孩子打架。為消除這對雙胞胎姐妹的震后“恐懼癥”， 胡萬瓊經(jīng)常有意識地找她們聊天，聽她們講自己感興趣的事，發(fā)現(xiàn)她們有所進(jìn)步就及時表揚(yáng)。通過不懈努力，這對雙胞胎姊妹逐步融入了班集體，和其他孩子有說有笑，上學(xué)時也不再需要父母陪同。

用當(dāng)母親的心去關(guān)愛在地震中失去親情的孩子，是3位女教師開展心理干預(yù)的主要方式。

學(xué)前班的吳世斌，母親和奶奶在本次地震中遇難，他是父親和鄉(xiāng)親們從地震垮塌后的廢墟里刨出來的，震后恐懼癥極為明顯。上課時，一旦出現(xiàn)余震或者響動，吳世斌便驚恐地跑到老師身邊，緊緊拽著老師的衣角。為讓吳世斌早日走出心理陰影，3位老師采取輪流照顧的辦法，對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。在學(xué)校里，她們輪流帶著吳世斌做游戲，講故事；放學(xué)了，親自護(hù)送孩子回家。通過長時間的親情召喚，吳世斌終于露出了燦爛的笑臉。

遭遇過同樣經(jīng)歷的還有四年級學(xué)生冷乾香，地震來臨時，她正在家里睡覺，當(dāng)父母和周圍群眾把她救出時，垮塌的山體已將她家倒塌的房屋推至100多米遠(yuǎn)的距離。幸運(yùn)的是裹在身上的被子救了她的命，但受到的驚嚇是無法用語言難以描述的。注意力不集中，晚上不敢睡覺，是冷乾香震后的主要表現(xiàn)。3位老師針對冷乾香的狀況，一起找她談心，鼓勵她講出當(dāng)時的場景，說出心里的恐懼，引導(dǎo)她正確看待這次災(zāi)難，并帶著她去臨時安置點(diǎn)幫助一些需要幫助的人。在3位老師的幫助下，冷乾香走出了地震的陰影。

例子不勝枚舉。在3位女教師的共同努力下，紅石巖小學(xué)所有孩子現(xiàn)在基本走出了地震的陰影，開始了他們快樂的學(xué)習(xí)生活！

擔(dān)當(dāng)：為了96個即將綻放的蓓蕾

“媽媽，我想你了！”孩子在電話里奶聲奶氣的話語，讓幾個月未回家的李梅淚如雨下。

“8.03”地震發(fā)生后，李梅就把襁褓中的孩子丟給遠(yuǎn)在楚雄的父母，自己扎根紅石巖。如今，孩子已從牙牙學(xué)語到蹣跚學(xué)步，作為母親她怎能不內(nèi)疚呢？

以校為家，把紅石巖小學(xué)96個孩子當(dāng)作自己的孩子，是3位年輕女教師的真實(shí)寫照。

王吉平帶領(lǐng)學(xué)生做課間游戲：找朋友

胡萬瓊的家在20千米外的重災(zāi)區(qū)魯?shù)榭h龍頭山鎮(zhèn)，雖然距離并不遙遠(yuǎn)，但基本上都是一個月左右回家一次。對她來說，回家已成為近在咫尺卻是遙不可及的牽掛。

“不是我不想回家，我家也是重災(zāi)戶，我上有70多歲的父母需要贍養(yǎng)，下有7歲的孩子需要照顧。但一看到這么多孩子需要關(guān)愛、需要親情，我就不忍心離開。”在交談中，胡老師平靜地講述著不回家的原因，溫情地訴說著對家人的歉疚。

說起家人，王吉平也是一臉愧疚。王吉平有一個溫暖的4口之家，7歲的孩子在昭陽區(qū)南城小學(xué)讀一年級，丈夫孔維兵在工地上做工，68歲的父親王成才在家照顧孩子。本來溫馨的小家卻遭遇一連串的不幸，今年2月，在工地打工的丈夫由于施工不慎，導(dǎo)致右腳骨折；3月16日，父親在送孩子上學(xué)的途中摔傷。為了工作，王吉平把丈夫和父親送到醫(yī)院進(jìn)行簡單治療后，請了一個保姆照顧，就匆忙回到學(xué)校。

舍小家寫大愛。為了96個孩子，3位女教師拋家別子，堅(jiān)守紅石巖，把她們對家人所有的思念和歉疚化為濃濃的大愛，奉獻(xiàn)給紅石巖小學(xué)的所有孩子。

上課、家訪、心理干預(yù)、準(zhǔn)備學(xué)生營養(yǎng)餐，周而復(fù)始的忙碌，記錄了3位女教師地震發(fā)生一年多來的淚水與汗水，也換來了96個孩子的燦爛的笑臉。

“我要當(dāng)醫(yī)生，去搶救那些在地震中受傷的人。”

“我要當(dāng)解放軍，為保衛(wèi)祖國效力。”

“我要當(dāng)志愿者，去幫助那些需要幫助的人。”

“我要當(dāng)老師……”

這是紅石巖小學(xué)學(xué)生周清竹、周婭、冷乾香、劉興鈞等在今年“六一兒童節(jié)”活動那天書寫在志愿卡上的寄語，這些寄語體現(xiàn)了孩子們現(xiàn)在快樂的心境，也包含了孩子們對未來生活的憧憬。