初中生語文閱讀習慣培養的策略研究

【摘 要】

閱讀是語文學習中非常重要的環節，因此，培養學生的閱讀習慣具有十分重要的意義。本文從激發學生閱讀興趣、指導學生閱讀方法和開展課外閱讀活動三方面提出培養初中生語文閱讀習慣的策略，希望對提高初中生語文閱讀能力有所幫助。

【關鍵詞】

初中語文 閱讀習慣 培養 策略

初中語文教學中，閱讀水平的高低直接影響著其他學科的學習。然而，當前我國初中生普遍缺乏良好的閱讀習慣，這不利于其各科學習成績的提高和知識面的拓展。為提升學生的綜合素質，需要從以下幾方面入手培養初中生形成良好的閱讀習慣。

1 .營造良好閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，培養學生的閱讀習慣應首先激發其閱讀興趣。隨著社會的發展和科學技術水平的提高，初中生接觸網絡越來越方便。因此教師可根據初中生愛接觸新鮮事物、愛玩電腦的特點正確引導其閱讀。指導學生利用電腦開展語文閱讀，提升其閱讀的興趣。在課堂教學的時候要使用多種方法激發學生的興趣。語文閱讀中的知識是無窮無盡的，學生的興趣愛好不同，則其在閱讀的過程中對文章感興趣的內容就不同，且掌握知識的程度也不同，因此其求知點也會有所不同。這就需要教師找準學生求知點，對其進行針對性的訓練。例如可通過在課堂開始的時候設下懸念，引導學生積極探索課文所描述的內容。當發現學生自認為掌握課文內容的時候，可通過巧妙設疑問的方法引導其進行深入的思考。當發現學生閱讀遇到困難時則及時引導他們，打通其思路。在發現學生提問題時思路單一時，可引導其多角度的進行思考。

在進行課堂教學的時候也要改變教育方式，由“填鴨式”的灌輸教學方式轉為以學生為主體的教學方式，為教師和學生營造公平閱讀、討論文章內容的民主氛圍。鼓勵學生積極主動的探索文章內容并大膽表達其在閱讀過程中的情感體驗，然后讓學生討論并得出結論，最后由教師對其討論進行分析并提供參考性的看法。公平、民主、和諧的閱讀氛圍能調動學生的積極性，使其以主人翁的姿態對自己所閱讀的內容進行探索和研究。教師在作為課堂配角進行指導和提建議的過程中可避免學生由于害怕自己所說的看法與老師所提供的答案不同而打消其積極性，提高學生閱讀的興趣。

2. 指導學生閱讀方法，規范學生閱讀行為

在進行閱讀講解的過程中指導學生閱讀方法，規范其閱讀行為。首先要讓學生在閱讀的時候將有感悟的句子或者是不太理解的句子用相應的符號標記出來，便于模仿和提問，其實勾點圈畫的過程就是加深理解的過程。同時要指導學生做讀書筆記，不僅要求其將重難點進行總結，還要讓其定期朗讀所做的讀書筆記，從而不斷積累比較好的素材、提高其寫作和審美能力。在此基礎上引導學生寫讀書感悟，學生由簡單的閱讀到寫讀書感悟的過程，也是其細細體會作者豐富感情的過程。在閱讀的過程中引導學生進行思考，因為只讀書不思考則不如不讀，既然讀書則一定要有所感、有所悟，通過引導學生讀思結合，使其智力同步發展。在引導其思考的過程中要為其制定思考的方向，避免盲目。

例如，可引導學生在讀書的過程中勾畫好詞好句和不理解的詞句，也可引導學生以質疑的角度去閱讀文章，思考文章“為何這樣寫”“這樣寫的用意是什么”等，從而弄清作者思路。在不斷的尋求問題并解決問題的同時不斷進步。“授之以魚不如授之以漁”，對于文章中遇到的不理解的詞句要指導學生正確使用工具書查詢，鼓勵學生將詞典、字典等帶進課堂，鍛煉其自主解決問題的能力。在其自主解決問題的過程中會逐漸脫離對老師的依賴，提升其信心并規范其閱讀行為。同時也要根據學生的特點規定其閱讀時間和閱讀量，避免由于時間太長或閱讀量太大而打擊其閱讀積極性，或者是由于閱讀時間太短或閱讀量太少而不能達到較好的閱讀效果。通過指導學生適當的閱讀方法來使其養成良好的閱讀習慣，提升閱讀水平。

3. 開展課外閱讀活動，提升學生閱讀素養

由于初中生的學業比較重，其閱讀的時間、內容和范圍都比較有限，這不利于其閱讀習慣的養成。為此，語文教師可開展課外閱讀活動，將閱讀滲透到課外。可通過向學生推薦與所學課程相關的文章、報刊，培養其閱讀習慣。也可將課堂閱讀、家庭閱讀、課外活動、思想品德和綜合能力培養等結合起來，提升學生的閱讀知識面和閱讀素養。在課外閱讀的時候，教師可以朋友的身份與學生平等交流、討論所閱讀的內容。也可開展閱讀角，每期閱讀角的主題內容不同，包括閱讀時事政治、閱讀英語學習方法、閱讀學科報紙等，使學生討論所閱讀的內容，讓專業老師對其進行評判，這樣不僅鍛煉學生的閱讀能力，還能拓展其在其他學科的知識面，提升其綜合素養。

通過舉行豐富多彩的課外活動可拓寬學生的知識面，使其在廣泛的閱讀中發現自己的興趣所在，同時也可培養其分辨課外書好壞的能力。通過閱讀課外書，可以使學生更全面、深刻理解文本。評價語文老師是否優秀的重要標準之一是其能否引導學生真正喜愛閱讀。所以，語文老師應多組織朗讀比賽、交流會、好書推介會、故事會、手抄報展評、讀書筆記等有益的課外活動，激發學生閱讀興趣，引導學生用心感悟文章的內容。通過各種閱讀活動將凝聚著作者感情的文章用生動的語言表現出來，引起共鳴。使學生在感悟作者心情的同時更加喜歡閱讀，引導學生變被動為主動的閱讀。

總之，鑒于閱讀在語文教學中的重要地位，我們需要積極探索培養學生閱讀習慣的策略。首先要根據初中生的年齡及興趣愛好特點，為其營造良好的閱讀氛圍；然后要指導其采用合適的方法來規范其閱讀行為并提高閱讀效率。最后也要適當開展課外閱讀活動，提升學生的綜合閱讀素養。

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