對目前制約高中語文教學增效問題的反思

隨著時代的發展，社會對于高素質人才的要求越來越高，尤其是高中語文基礎優秀的學生需求量特別高。因為高中語文是一門非常重要的學科，高中語文知識比較繁雜，包括文言文，現代文等各種形式。并且高中語文的一些文言文知識不好被理解，難以記憶，容易讓學生產生厭學的心理。高中語文有許多知識與我們的實際生活有很大聯系，在我們的實際生活中很多社會現象的發生也和一個人的語文素養有關。但是，現在高中語文的教學越來越死板化，“老師講，學生聽”的現象越來越嚴重。針對這一情況，我國倡導提高高中語文課程的教學效率，強化學生自主學習高中語文知識的意識。只有通過提高高中語文的教學效率，老師才能夠轉變相應的教學模式，激發學生學習高中語文的積極性，培養學生進行高中語文課外閱讀的積極性，解決學生高中語文知識不扎實，不愛學習高中語文的現狀。每一個老師都應該為了學生的未來發展對提高高中語文教學的效率進行研究，為學生以后學習高等語文知識打下堅實的基礎。

一、高中語文課程存在的問題

1.老師不引導學生進行必要的語文閱讀儲備

高中語文的學習不是只有基礎知識學好就萬事俱備了，很大程度上學生有一定的閱讀積累儲備后，對于高中語文各方面的知識學習會有很大的幫助。如果高中語文老師多引導學生進行文言文的閱讀積累，那么文言文中的常用詞，如“而”“之”“然”等的意思就會有一定的積累，不管是變轉折，還是“的”的意譯，都能在一定程度上減少老師的一部分教學負擔，促使老師進行更有效的高中語文教學。可是，現實情況卻恰恰相反，老師不引導學生在平常對好詞佳句進行摘抄或者記憶，只一味地讓學生自己去閱讀，不告訴學生正確的閱讀方式，導致學生只是單純的浪費時間進行閱讀，沒有效果，對于高中語文學習就會效率大大降低，還會影響學生未來的發展，不利于提高高中語文有效教學。

2.高中語文教學方式單一化

很多高中生都普遍反應老師的高中語文教學課堂太過于無趣，不能吸引學生的注意力，也無法激發學生學習高中語文的積極性，不能夠讓學生去快樂的學習。因為，老師只簡單地對學生進行高中語文課本知識的傳授，然后再讓學生死背各種文言文，背誦很多好詞佳句或者是古詩詞，不對高中語文課本外的知識進行拓展，這樣的教學太過于死板，并容易使學生產生厭學的心理。比如：在進行文言文教學的時候，如文言文《赤壁賦》的教學，老師不要單純的只進行自己的死板教學，不給學生思考的、自己翻譯的時間，一般都是老師自己進行整篇文言文得翻譯，課文中“白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”的翻譯，課本中有明確注釋為什么老師不能讓學生自己借助課本或者文言文詞典來自己翻譯，以此可以提高學生們進行高中語文的學習興趣。可是，現在的情況是老師只進行課本教學，單純不讓學生思考，這樣學生的高中語文課堂效率就會大打折扣，不利于老師的高中語文的高效性教學。

二、進行高中語文高校教學的措施

1.進行高效互動教學

高中語文的教學的內容都是很重要的，無論是文言文還是現代文都與學生的高考對學生有緊密聯系。為了提高高中語文的教學有效性進行高中語文課堂互動教學是必須的。比如，在進行文言文《蘭亭集序》的教學翻譯時，“群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶擺布，引覺得流觴曲水，列坐其次。”老師不要讓學生整段的進行翻譯成現代文“眾多賢才都匯聚到這里，春秋年夜的小的都聚積在這里。蘭亭這處所有高峻的山岳，強大的樹林，高高的竹子。又有清亮湍急的溪流，（如同青羅帶一般）環抱在亭子的四周，引（溪水）作為流觴的曲水，枚舉坐在曲水旁邊。”老師要有針對性的和學生進行重要知識點掌握教學。如：“賢”的意思就是圣賢之人，“次”就是按照順序的意思，這些都是文言文中的常見的翻譯重點詞匯。所以，老師在進行高中語文互動教學時也要有目的性的互動，提高學生學習高中語文積極性的同時，也讓學生掌握了應該理解的知識重點，使高中語文教學實效性大大提高。

2.進行游戲教學

為了提高高中語文課堂的效率，老師可以加入一些游戲，進行高中語文游戲教學，從而進行高中語文知識的鞏固等。比如：在現代文講授到好的名詞佳句或者是文言文的學習時，老師可以設置游戲，傳遞粉筆等，傳給哪個學生就讓哪一位學生進行文言文詩詞或者是好詞佳句的背誦，這樣進行游戲教學不僅加強了學生的對高中語文重要知識點的鞏固記憶，還使高中語文教學課堂變得有趣，能夠激發學生的學習高中語文的積極性，具有很好的效果。

3.提高老師的備課效率

一門課程的教學前期準備大綱是非常重要的，尤其是對于高中語文這一門知識點總結性較強，知識復雜性較高的學科。高中語文老師在前期備課時一定要精心準備，對于本節課要講解的知識內容進行總結和分類，對于課堂上要進行的互動問題或者是課堂練習進行充分的習題篩選工作。同時，老師也要將能夠與本節課知識點有聯系的拓展知識進行一定量的相應的添加，增大學生高中語文學習的知識面，為以后的高中語文課堂教學打下基礎，提高高中語文教學效率。比如：進行詩詞講解時，老師就可以將一首表達思鄉之情的詩，拓展到一類表達相同思想感情的詩進行匯總，這樣做就可以聯系課本以后的表達思鄉之情的詩歌的講解，用類似的方法可以有效的減少學生的學習負擔，也為老師以后的課堂古詩詞講解減輕教學負擔，從而提高高中語文的課堂教學效率，提高學生學習高中語文的積極性。

綜上所述，隨著時代的發展，社會對于高中語文作文教學的要求越來越高，不論是在教學質量上還是學生的聽課效率上，都很受大眾的關注。針對高中生反應的高中語文課堂教學問題，找出合理的解決措施，繼續進行提高高中語文教學的有效性的探討和研究。