聾校小學語文教學現狀及解決策略分析

【摘 "要】

隨著我國基礎教育體系的不斷完善，特殊教育也取得了長足的發展。作為小學教育的重要組成部分，聾校小學語文教學對培養學生的語言能力具有重要作用，有利于塑造其積極樂觀的心態，幫助其適應不同的社會角色，為其日后的發展奠定堅實的基礎。目前來看，聾校小學語文教學在新課程理念的指導下取得了顯著成績，但也出現了一系列問題和挑戰。本文從聾校小學語文教學的基本現狀出發，旨在探究解決這些問題的具體策略，促進聾校小學語文教學更好更快發展。

【關鍵詞】

特殊教育 "聾校 "小學語文教學 "基本現狀 "策略

聾校小學語文教學存在一定的客觀條件的限制，由于在校學生均為耳聾兒童，和健康兒童相比，他們無法通過正常的交流方式獲取知識，在語言方面具有先天缺陷。為了幫助耳聾兒童未來能夠正常融入社會、實現個人價值，語文學習將成為其彌補自身缺陷最為重要的途徑之一。

一、聾校小學語文教學的現狀分析

1.教學方法因循守舊，缺乏創新

雖然新課程改革在聾校小學教學中取得了顯著成績，但仍有部分學校固守舊的思維模式，落后的教學觀念和教學方法仍然應用于課程教學中。

首先，學生的主體性未能充分發揮。新課程改革的核心要求之一便是激發學生的主體性，進一步突顯學生在學習中的主體地位。然而，聾校小學語文教學由于受傳統觀念影響較深，并沒有認識到學生自主學習的重要性。

其次，充分互動的師生關系還未建立，學生“被動式學習”仍在繼續。聾校學生也有自主學習的訴求，雖然在先天方面不如正常人，但他們的潛力不容忽視。然而，有的教師忽視了學生的訴求，采取“滿堂灌”“包辦式”教學法，學生的創新能力始終未能被有效開發出來。長此以往，學生對教師形成依賴感，不利于培養其健全的人格。

2.教學內容與現實脫節，缺乏發散性

聾校小學語文教材中的內容更新速度慢，和現實生活存在較大差距，教學內容大多較為陳舊，有效信息量很少，難以滿足聾校語文教學的實際需要。另外，語文教師的教學缺乏發散性，大多以教材中的內容為主，對課外資源的引用頻率較低。由于教師對學生學習需求的忽視，長此以往，學生將逐漸失去學習的興趣。

3.教學評價模式較為單一，學生積極性受挫

聾校小學語文教學的評價模式沒有體現其特殊性，仍然采取傳統的單一的評價方法，即以考試成績作為衡量學生學習情況的主要標準或唯一標準，極大地限制了學生多方面綜合發展的可能。隨著現代化教育的不斷發展，聾校小學教育也應積極融入生活，從實際生活中取材，增強學生解決實際問題的能力。因此，引入現實因素后的小學教學需要建立起相應的多元化的評價模式，對具有自身特長的學生給予其充分發揮的空間。

二、提升聾校小學語文教學質量的策略分析

1.破除舊思維，加強教學方法創新

首先，建立“去教師化”課堂，激發學生的學習主動性，增強其自主學習能力。一方面，教師應深入了解每一名學生的實際情況，了解學生的優缺點，針對不同學生設置具有針對性的課程，提升學生的參與興趣;另一方面，教師應為學生不斷創造表達自我主張的機會，鼓勵學生開展自主學習，獨自克服各種難題。

其次，充分利用各種有利條件，創設適合聾校學生的學習情境。聾校學生缺乏正常交流的先天基礎，但他們擁有無比強烈的求知欲望，能夠積極利用其它有利條件完成學習任務。因此，聾校小學語文教師應為學生創設富有親切感的學習環境，將實際生活中的案例應用到教學中，增強聾校小學生感知生活的能力。

2.提升教學內容的多樣性和趣味性

聾校小學語文教學應在尊重教材的基礎上，充分利用多媒體教學技術，積極引用豐富的課外資源，拓寬學生的視野，并將課內教學和課外教學相結合，增強教學內容的實用性。另外，教師還應對課外教學內容進行科學地選擇，堅持趣味性和知識性并重的原則，保證教學內容的質量。

3.建立多元化評價體系

教學評價是一種十分有效的教學手段，運用得當便能充分激發學生的積極性，反之就會使學生產生各種消極情緒，影響學習效果。由于聾校學生大多比較自卑，聾校小學語文教學急需建立更為科學合理的評價體系，幫助小學生樹立自信心。因此，聾校小學語文教師應積極打破傳統評價模式，反對“考試中心論”和“以考試成績評價學生”的單一評價思維，建立多元化的評價體系。具體來看，教師應深入觀察學生日常學習中的表現，對學生的每一次進步及時給予鼓勵，當學生遭遇挫折時，教師還應耐心引導學生，增強其解決問題的信心和能力。

如在學習教材中的《一只小羊羔》時，文中描繪了一個善良熱心的小孩——巴特，他撿到了一只小羊羔并且悉心照料它，最終幫助小羊羔成功找到媽媽。在教學過程中，教師鼓勵小學生向大家講述自己在生活中做過的好事，教師實時給予肯定的眼神，并根據平時的觀察對表現優異的學生進行點名表揚，鼓勵小學生多做好事，多給予自己積極的心理暗示。

【結 "語】

綜上所述，聾校小學語文教學具有其特殊性，不能按照固有思維進行教學，應在新課程理念的指導下，堅持靈活變通、因地制宜的原則，及時轉變教學思維，創新教學方法。提升聾校小學語文教學質量不僅對學生本身具有積極的意義，對社會發展也將產生良性效果，還有利于促進教育資源的合理配置。

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