加強初中語文教學改革，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

隨著新課改的進行，在初中語文教學中，教師要進行教學改革和創(chuàng)新。教學的創(chuàng)新既要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，同時也要以新的教學理念作為教學設計的依據(jù)。在設計教學過程中，教師要從學生的語文基礎出發(fā)，找到他們興趣的切入點，創(chuàng)設出豐富的教學情境，讓學生在情境中進行學習，激發(fā)他們的學習熱情，使他們積極主動的進行知識探究，真正實現(xiàn)以人為本的教學理念，促使課堂教學任務能夠順利完成。

一、以學生為主體，激發(fā)他們的學習興趣

在傳統(tǒng)教學中，教師是教學的主導者，對學生進行知識灌輸。在嚴肅的課堂教學氛圍中，學生的學習熱情被扼殺，他們在學習中被動的接受教師的灌輸，對學習內(nèi)容不進行主動思考和分析，形成了他們的惰性思維。隨著新課改的進行，教師要充分激發(fā)學生的學習自主性，引導他們積極主動的進行知識探究。學生是一個個獨立的個體，由于理解能力和學習能力差異，他們在學習過程中掌握的知識也不同。在教學中，教師要根據(jù)每個學生的能力的不同進行教學，使每個學生都能夠在課堂學習中體會到成功的感受，激發(fā)他們的學習自信心。因此，在教學中，教師在學生出現(xiàn)錯誤時要進行耐心指導，使他們掌握學習語文的方法，提高語文學習能力。在教師的引導下，學生的語文知識不斷積累，他們的語文綜合素質(zhì)也獲得了提高。

二、創(chuàng)設豐富的課堂情境，激發(fā)學生的學習主動性

課堂情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的學習熱情，使他們在上課一開始就精力集中，在情境中分析和理解課文內(nèi)容，有效提高學生的學習效率。在創(chuàng)設情境時，教師要始終以教材內(nèi)容為依據(jù)，以學生的興趣和能力為基本條件，創(chuàng)設出他們感興趣的情境，使課堂教學在學生的積極參與下高效進行。在充分激發(fā)學生的學習主動性時，教師要以學生熟悉的事物進行情境創(chuàng)設，打消他們對新知識的畏懼感，使學生通過學習不斷取得進行，實現(xiàn)高效的語文素質(zhì)教育。

1.用學生熟悉的事物進行情境創(chuàng)設，提高課堂導入的有效性

隨著素質(zhì)教育的進行，教師在初中語文課堂教學中要充分激發(fā)學生的學習自主性。因此，在進行教學設計時，教師要改變傳統(tǒng)教學中灌輸式教學的方式，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，用新課程標準的要求作為課堂設計的依據(jù)，深入挖掘課文內(nèi)容，設計出學生感興趣的教學活動來。在課堂教學中，導入環(huán)節(jié)對于調(diào)動學生的興趣和主動性具有重要的作用，導入環(huán)節(jié)做的好，能使學生在上課一開始就集中精力，積極的投入到知識探究中。在進行導入時，教師要根據(jù)學生熟悉的事物進行導入情境創(chuàng)設，例如，教學《國寶—大熊貓》時，教師可以讓學生根據(jù)在動物園中看到的大熊貓進行聯(lián)想，結(jié)合實際經(jīng)歷來理解課文內(nèi)容，能夠很好的調(diào)動學生的參與熱情，使教學效率大大提高。

2.創(chuàng)設問題情境，讓學生有針對性地進行探究

在新課改的進行中，在課堂教學中要求充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們進行自主學習探究。在學習過程中一些學生經(jīng)常只讀一讀課文，沒有深入挖掘課文的深刻含義和其中蘊含的情感。為了引導學生深入探究，教師可以創(chuàng)設問題情境，根據(jù)課文的主要內(nèi)容提出一些問題，讓學生在學習過程中解決這些問題。通過問題的引導，讓學生有計劃、有目的地進行學習，使他們有效理解和掌握課文的重難點，促進他們語文思維的發(fā)展。問題的設計既要和課文內(nèi)容緊密聯(lián)系，同時要考慮學生的實際能力，使他們通過思考和探究樹立解決這些問題。

3.運用多媒體進行情境創(chuàng)設，強化學生的情感體驗

隨著多媒體在教學中的廣泛運用，它對教學的促進作用越來越凸顯。在初中語文教學中，教師可以通過多媒體進行情境創(chuàng)設，讓學生在真實、具體的情境中分析和體會課文內(nèi)容，感受文中作者的情感和表達的思想以及創(chuàng)作意圖，有利于促進學生對語文課文的理解和掌握。運用多媒體進行語文教學，能夠拓寬課堂教學容量，讓學生在有限的課堂學習時間中掌握更多的語文知識，有利于激發(fā)他們的學習積極性，促進他們語文思維的發(fā)展。例如，在教學《周總理，你在哪里》時，由于和作者所處時代的不同，讓學生直接進行朗讀，他們不能深刻的理解作者對周總理的思念之情。為了讓學生深入理解課文內(nèi)容，教師可以播放周總理的相關視頻，通過觀看，讓學生走入課文中，體會作者的情感，和作者的思想發(fā)生共鳴。通過多媒體教學，能夠活躍課堂氛圍，讓學生在掌握語文知識的同時，對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，促使課堂教學效率不斷提高。

三、開設豐富的語文課外活動，拓展學生的學習面

要使學生的語文學習能力和語文綜合素質(zhì)獲得提高，教師不僅需要在課堂上進行教學創(chuàng)新，還需要開展豐富的語文課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。學生只有對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才能在探究過程中進行創(chuàng)新。有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，不僅在于拓寬學生的知識視野，更重要的在于進一步突出學生在語文學習中的主體地位，加強學生的主人翁意識，激發(fā)學生濃厚的語文學習興趣，活化課堂所學知識，并促使學生創(chuàng)造性地開展活動，在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力，提高自己的語文綜合素質(zhì)。隨著課堂教學改革的進行，教師在抓緊課堂教學的同時，要開展豐富多彩的語文課外活動，如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學術報告、人物專訪、社會實踐等等，同時還可以創(chuàng)辦文學社刊物，為學生發(fā)表習作提供一方樂土。隨著活動的開展，學生學習語文的熱情空前高漲，在這些活動中學生的創(chuàng)新能力得到了充分地挖掘和發(fā)揮。

總之，在初中語文教學中，教師要始終堅持新課改的教學理念，深入挖掘教材內(nèi)容，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設出符合他們實際的教學內(nèi)容，使課堂既具有趣味性，又具有教育性。在教學中，教師要創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生在真實的情境中體會和感受作者要表達的思想和情感，提高他們的理解能力，使學生的語文綜合能力獲得提高。