快樂寫話 童心飛揚

所謂寫作，就是指用語言文字來表達和交流自己內(nèi)心的想法，是我們了解世界、認識自己、來創(chuàng)造性的表達的過程。“寫作，在第一學段稱為寫話，主要培養(yǎng)學生的寫話興趣，鼓勵學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍的認識和感想。”這是《義務教育語文課程標準》的一句話。所以說，培養(yǎng)學生寫作的興趣要從低年級開始。一般來說，小學低年級學生經(jīng)常對于寫話的訓練缺少足夠的耐心，因為生活經(jīng)驗少，積累的字詞句也少，剛開始學習寫話時表現(xiàn)得較迷茫，一般都會出現(xiàn)上句不接下句、語言平淡、層次混亂，內(nèi)容空洞等毛病。如何培養(yǎng)孩子的寫話興趣，讓他們熱愛寫話，喜歡寫話呢？這是一個問題。我覺得大致有三點：

一、充分利用插圖，引導孩子寫話

小學低年級的教材的插畫眾多，圖文并茂，富有童趣，這些精美的插畫為學生的寫話培養(yǎng)提供了便利，是孩子練習寫話的絕佳題材。在對學生進行寫話教學時，可以有效利用課本上精美的插圖，讓孩子們展開想象，暢所欲言，進行思想交流，并寫在本上。

例如，學習完《春雨》的課文后，可以讓孩子們來說一說插圖的內(nèi)容和聯(lián)想到的東西，彼此進行交流，之后再寫下來。課文插圖中景物，為孩子們提供了想象的空間，而且在學習完課文的基礎(chǔ)上，學生對課文有一定的了解，寫起來也容易得多。有的學生寫到：春天的雨是柔和的、連綿的，它撫摸著大地，滋潤著大地，輕聲地呼叫著大地，不知不覺中，它們竟然靜悄悄地匯合成小河，積成深潭。啊！原來春雨可以給潭水帶來盎然的生命……插畫在一定程度上降低了寫話的難度，孩子能夠在課文基礎(chǔ)上進行修改，而不是無中生有，這樣，學生能夠把課文中的語言用自己的話表達，加深了孩子對課文的理解，同時也是語言的積累。

二、將畫畫與寫話結(jié)合，激發(fā)寫話興趣

孩子們天生愛畫畫，一把筆拿起來就停不下來，可以引導孩子一邊寫一邊畫，一邊畫一邊寫，同時激發(fā)孩子對畫畫和寫話的興趣，一舉兩得。

例如，在《春天來了》一課的學習中，可以給孩子們布置一項任務，讓家長周末帶著孩子去踏青，帶上畫板，畫出孩子眼中的春天，并在畫上寫一段描寫春天的話。孩子們根據(jù)自己的觀察，畫出自己看到的生機盎然的春天，還可以在旁邊的一段話中用到平時積累的字詞句。有孩子交上來的作業(yè)寫到：“春天來了，雷神吵醒了小草，小草偷偷從土里鉆出來，好奇的小眼睛一眨一眨的，東看看，西瞧瞧，對自己說道：‘春天好美麗啊！’”……學生們把自己觀察到的春天畫下來，在畫旁又配上優(yōu)美的句子，把一幅幅優(yōu)美的畫卷展現(xiàn)在我們面前，既提高了學生的觀察能力，又激發(fā)了其寫話的興趣。

“興趣是最好的老師。”畫畫是許多孩子都比較有興趣的方式，用這種形式來表達自己的內(nèi)心世界和情感，不僅提高了孩子的繪畫水平，更提高了孩子們的寫作水平。

三、創(chuàng)辦班級板報，開展寫話平臺

“每個人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被別人賞識。”蘇霍姆林斯基如是說。在黑板上展示，是對學生們寫作能力的一種認可。為了提高學生的寫作能力，可以考慮創(chuàng)辦班級板報，給孩子們一個施展能力的平臺。通過這種方式，孩子們的文章得到了教師、同學和家長的關(guān)注，這些人的稱贊一定會給學生帶來很大的鼓舞，還有自豪感，這種情況下，孩子就有了寫作的主動性，從而更努力地寫作。

我們可以采用一周收集一次學生的文章，從中挑選出較好的和進步較大的，抄寫在板報上，并對作者進行點評和夸獎，另外還有獎品相送，大家一起欣賞好的作品，共同修改，共同進步。這樣，就更進一步地加大全部孩子的寫作欲望，促使每個孩子都參與進來，在班級里形成一種良好的氛圍。

從最近一期的板報可以看出，與第一期板報相比，孩子們的文章都有了很大的進步，對于這種情況，我們是喜聞樂見的。我認為，這種形式的板報就是學生們成長路上的指明燈，指引學生們在寫作的道路上越走越遠，越走越快！

寫話是一種擁有創(chuàng)新性的心智活動，也是一種精神生產(chǎn)。物質(zhì)生產(chǎn)能夠復制其他人的產(chǎn)品，按照相應的規(guī)模生產(chǎn)。寫話就不是這樣了，寫話是一種腦力活動，而且是每個個人的腦力活動，而且它只能依靠人的主觀思想去活動，去創(chuàng)造。所以說，寫話教學特別要重視孩子們創(chuàng)新能力和想象力的培養(yǎng)，養(yǎng)成寫作習慣，獲取心得體會。小學低段的寫話教學一定要能夠激發(fā)出孩子的寫作興趣，使他們在寫作中體會到樂趣，之后再充分發(fā)揮老師指引的作用，重視學生積累的習慣的培養(yǎng)，讓孩子對周圍的事情和事物多觀察，多傾聽，多思考，之后再把自己眼睛看到的、耳朵聽到的互相交流，然后再寫下來，最后再讀出來、修改幫助孩子拓展寫話的話題，一定能夠促進孩子寫話能力的發(fā)展，提高孩子們的寫作水平。

每天的太陽都是新的。小學生的寫話之路也越來越新。總的來說，在學生的寫話之路的教導上，我們教師要將自己當成好舵手，加強學生寫作的欲望，激發(fā)學生寫話的興趣，增強學生“會寫”“善寫”的能力，運用許多生動有趣的方式方法，使孩子無意識地產(chǎn)生寫作的欲望和興趣，提高寫話的能力。總而言之，我們通過努力，將會達到孩子寫話的第二個春天。