在初中語文教學中實施情感教學的策略

新的語文課程標準指出：在語文教學中，教師要培養學生愛國主義感情，樹立正確的人生觀和價值觀，提高文化品味和審美情趣，生成積極的情感體驗。在以往的教學中，這是一片被忽視的天地，過分關注學生的知識體系的形成，過分強調語文教學中學生的思想政治色彩，導致語文課堂失去了原有的味道，也使語文課堂演繹成生硬、乏味、冰冷的知識羅列，學生在語文課堂中失去了生機與活力，學習效率也自然低下。而如果我們在教學中，將學生語言能力的培養融入到積極、愉悅的情感氛圍中，讓語文課堂始終沉浸在活潑生動的狀態下，則可使語文課堂重新煥發生機與活力，真正實現學生在語文課堂的全面和諧的發展。

一、改變教學觀，找準學生與文本之間的關聯點，陶冶學生情操

初中階段，我們語文教學的任務已經不再是簡單的識字、閱讀與課文分析了，而是應該以此為基礎，逐步拓展學生語文學習的天空，將學生引入語文文本感悟的內在，去體會文本中特有的文學藝術特質，培養學生的審美情趣。

現行初中語文教材，選編的課文多是文質兼美、嫻雅精致的佳作，從各個方面反映了不同作者對自然、對社會、對人生的獨特領會與感悟，可謂匯集了人間的風景美、道德美和人情美。在教學這些美文佳作時，教師要注重引導學生進入課文情境，感悟作者借助文本流露出的深層情感，以此為關聯，讓學生去品讀體會，感受其中蘊含的濃濃情愫。恰如英國作家王爾德所說：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。這一論述精妙的闡述了讀者與作者的雙向交互，突顯了讀者在閱讀時的創新能力。事實上，一部文學作品以文本的形式展現在學生眼前時，這樣一種由文字所構建的虛擬情境本身就呼喚著學生通過自己獨特的心理體驗去感悟，去重新建構，重新創造。學生在面對一篇新的作品時會自然地產生豐富的內心體驗，生成自己對文本中人物、事件的認識，當這種深刻的體驗與作者的思想產生共鳴，就會升華成一種至真至美的美妙境界，讓自己的內心洋溢在深厚的心靈愉悅之中。

對學生來說，在這一過程中，最能打動學生，讓他們的內心與作者產生共鳴的便是真摯的情感。“感人心者，莫先乎情”，充滿真情的話語，溢滿真情的課堂才會打動學生稚嫩而又純凈的心靈：于漪對大自然的熱愛之情;沈復筆下的童稚之情;背影中的舐犢之情;曹孟德的壯志豪情……這些文字背后的情感，我們引導學生去品味，如何不讓情感豐富，個性張揚的初中學生為之心動，產生深刻的體驗呢？

在此過程中，教師所能做的就是巧妙創設情境，做一個打開學生情感世界的引路人，開啟學生心扉，讓他們充分體會，盡情感悟，這樣不斷陶冶學生情操，培養其審美能力。

二、改變教師觀，尋找教師與學生之間的興奮點，優化課堂效果

教師在教學中，要改變以往那種高高在上，凌駕于學生的現象，在學生的學習生活中，找尋與學生共同的興奮點，不斷拉近學生與教師的心理距離，起到培養學生健康學習情感的作用。

在平時的學習生活中，教師要通過獨特的人格感染學生，使學生產生由衷的熱愛之情。在傳授知識的過程中，教師的言談舉止，一言一行，無不潛移默化地影響著學生，所謂春風化雨，潤物無聲，教師的言行無時不刻的對學生健全的人格起著積極的影響。我們語文教師更是如此。語文教學更多承載的是將傳統儒家文化與華夏文明傳承下去的重任，我們廣大語文教師在教學中，更應高標準要求自己，用自己“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情，以情傳情，引發學生內心世界的共振，起到振聾發聵的功效，達到對學生進行深遠的教育的目的。

同時，我們也應該認識到現在的世界是一個開放的廣闊天空，我們的語文課堂也必然與時俱進，廣聞博見，在語文教學中，一些國外的文字作品，也不可避免的進入我們課堂，我們教師要與學生一樣，用自己智慧的雙眼，去發現里面的真、善、美的因子，帶領學生去用心靈感悟，產生情感的愉悅。

三、改變學習觀，發現學生與方法之間的契合點，優化情感效果

傳統的語文教學，更多的依賴聽、說、讀、寫這幾種基本方法，在新課程背景下，這些已被教學實踐證明了的行之有效的方法當然仍然是我們課堂中的主要方法，但現今的充滿生命活力的語文課堂絕非僅僅依賴這幾種方法就完全可以的，它呼喚更為優化的學習方法。這就需要我們教師要善于引導，善于創新，不斷結合學生實際，量身定做適合學生自己的個性化方法，讓學生在課堂上意氣風發，產生對語文的強烈的心靈依賴，生成濃厚的熱愛之情。

在此過程中，我們應明白，如今的語文學習需要我們共同合作，是一種更為開放的群體行為，是一種多個個體相互合作，共同提高的過程，溝通交流在學習中起著非常關鍵的作用。不同的個體之間興趣不同，認知情況不同，這就需要我們教師要為不同個體搭建橋梁，建立個體之間，個體與方法之間的契合點，從而實現以自主為前提，相互合作、共同探究的學習方式，讓不同學生都能獲得發展。

語文本身就滲透在生活的各個角落，遍布在我們的點滴生活中，我們廣大教師，必須要用真誠呼喚每一顆求知的心靈，用熱情激活每一個學生的情感，讓他們獲得深刻的情感體驗，在語文課堂上既獲取知識，更發展個性、健全人格，從而達到培養人才的真正目的。