初中語文作文的教學困境及對策分析

【摘 "要】

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，雖然教育的改革推動了初中作文教學的發展，但是在現階段的作文教學中仍存在一些問題和困難。本文從分析初中語文作文教學困境的基礎上出發，對如何改變這一局面完善教學體系提出建議，旨在推動初中作文教育教學的長遠發展。

【關鍵詞】

語文作文 "教學困境 "對策

初中階段是提高學生寫作水平的重要階段，作為初中語文教師需要抓住這一階段，在日常教學過程中仔細觀察學生的心理活動和學習狀況，針對他們在學習上遇到的問題提出指導意見和解決方案，并不斷探求更為科學嚴謹的教學方法，在提高學生寫作興趣的基礎上提高其寫作能力。

1.初中語文作文教學的困境

現階段初中語文作文教學仍存在教學方法單一、教學體系不健全、學生積極性不高等問題。大部分的語文教師仍延續了傳統的教學方法和教學模式，以優秀作文范例作為重點講解內容，并從中分析寫作技巧和寫作思路。這種教學方法雖然在一定程度上提高了初中生的寫作技巧，但是形式單一缺乏層次性，會降低學生的寫作興趣和熱情。教師把獲得高分作為教學的目的，難免會造成千篇一律的寫作風格，無法真正提升學生寫作能力。教師在作文教學時一般會要求學生保持嚴肅的態度，這樣無疑會扼殺學生的想象力和創造力，導致學生只會為了寫作而寫作，長此下去會降低學生的寫作興趣和寫作熱情，產生厭煩心理。因此，教師需要結合初中生的現狀制定正確的教學目標，選擇科學嚴謹的寫作方法，及時解決學生在寫作過程中遇到的問題，以此提高初中作文教學效率。

2.初中語文作文教學的方法

2.1創新教學方式

當前，初中生對寫作的積極性不高、興趣不佳的一個重要原因是教師的教學方法較為單一。教學方法缺乏吸引力和新意，不能調動初中生學習和寫作的興趣。為了改變這一現狀，語文教師需要創新教學方式，豐富教學內容，以提高學生學習興趣作為教學的前提，讓學生從興趣出發，主動思考與寫作。語文教師可以把現代科學技術與教學手段相融合，充分發揮多媒體教學輔助的作用，利用多媒體展示優秀作品，并利用多媒體進行課前導入，吸引學生的注意力。例如，在講解《我與 " " " " 的一天》作文題目時，有的學生填了“英雄、媽媽、老師”等具體的名詞;還有的填了“你、他、他們”等不確定代詞;有的填了“美麗、樂觀”等形容詞，教師可以從多角度出發，利用多媒體分類展示作品，讓學生對不同的立意做出評判。這樣就擺脫了學生被動學習的局面，學生成了評判主體，從自己的角度分析文章立意和內容。

語文教師在教學時需要重視情境教學法，營造適合學生學習的教學情境，讓學生從真實情景出發，寫出有血有肉的文章。情境教學法是教學常見的方法，教師利用情境可以讓學生置身其中，獲得真實的體驗。為了充分發揮該方法的作用，教師可以選擇合適的作文題目。例如，《我的同桌是 " " " " " 》。學生在看到這一作文題目時首先想到的就是與自己朝夕相伴的同桌，這樣他們會自然而言的把環境定位在校園中，校園生活情境與該題目相融合便會起到事半功倍的效果。

除了情境教學和多媒體教學法之外，教師還可以采用分組教學、課外教學等方法，全方面的創新教學方式，提高學生的寫作興趣，讓學生主動投身到學習活動中來。

2.2挖掘寫作素材

作文以內容取勝，所以素材的重要性可想而知。教師在日常教學過程中需要指導學生選擇合適的、與自己實際生活相關聯的素材，并從自身出發挖掘教學素材，提高初中生的寫作質量和水平。

語文教師需要從學生的實際情況出發，在進行日常教學之前多于學生交流溝通，了解學生的真實感受，制定正確的教學方針，從而提高學生的寫作質量和水平。

教師需要從學生的文章當中尋找范例作品，在課堂上與學生交流、分析該作品。讓學生從同年齡層段學生作品中找到寫作靈感，以此加深學生對寫作的認識和理解。當然，教師還應該指導學生從實際出發，深入生活，挖掘寫作素材，把生活中的小事作為寫作的素材并以小見大，寫出優秀的文章。作文來源于生活，生活中的很多事情都能成為作文素材，但是并不是所有的素材都是合適的，教師要教授學生掌握鑒別的技巧，鑒別生活中的素材，取其精華、棄其糟泊。只有挖掘合適的、有價值的素材才能寫出優秀的文章。為了夯實學生的寫作能力，教師需要為其布置貼近學生生活的題目，例如我的初中生活、寒暑假見聞等。這樣學生會主動從自身出發，挖掘生活素材，并在積累素材的過程中多思考，多感悟，激發創作靈感。

本文從初中作文教學困境和解決措施兩點進行分析和研究，總結出幾點造成初中作文教學困難的原因，并通過分析研究，提出了解決教學困境的具體方法，從而營造舒適愉悅的教學環境，讓學生真正感受到寫作的快樂和魅力。初中語文作文教學是初中語文教學中重要環節之一，語文教師只有找到教學問題所在，并從實際出發尋找解決對策才能給予學生未來更好的學習基礎。

【參考文獻】

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