報紙中語文課程資源的開發利用

課程資源豐富多彩，凡是有助于創造出學生主動學習和和諧發展的資源都應該加以開發和利用。語文是一種公器，語文學習具有社會性，社會處處有語文，人們時時學語文、用語文。語文課程標準已經對如何開發利用課程資源做了一定的指引，這里就以報紙為例談一談語文課程資源的開發和利用。

現代社會是一個信息爆炸的社會，報紙在各種媒介（廣播、電視、網絡等）中開始的時間最早，但其生命力依然相當旺盛，它以信息量大、內容豐富、易于保存、花費極小等特點成為大多數人了解信息的主渠道。在學校，報紙也為各個班級所具備。因此，從經濟的角度考慮，報紙不失為一種首選的開發資源。另外，報紙作為一種課程資源考慮，更主要的是因為合理地使用它，可以給語文教學帶來極大的益處，能更好地為教學目標服務。那么，作為教師如何來利用報紙資源來進行教學呢？

1.樹立正確的觀點，為學生的報紙閱讀提供方便

報紙可能每個班級都訂了，但并非每個老師都給學生閱讀。也許有的老師有所顧忌，覺得讀報可能占用其他學習時間，其實這種觀點是不準確的。學習要有所放松，讀報就是一種很好的放松方式，而且，在這種放松中，學生又能學到不少知識，何樂而不為呢。教師可以在每天都規定一個讀報時間，時間可以不要太長。教師最好可以和家長聯系，告訴家長學生適當讀一些報紙是有利于學習的，為學生讀報營造一個寬松的環境。另外，現在的報紙種類繁多，并非每一種報紙都適合學生閱讀，即是適合學生讀的報紙中也會有些不適合閱讀的，或有可能給學生帶來負面影響內容，所以，教師要把好閱讀內容關，給學生提供一個健康的閱讀世界。

2.教給學生一些讀報、用報的方法

因為報紙的信息量較大，對個人而言，并非都是有用信息。因此，讀報的方法一般都是略讀。所謂略讀也就是速讀、跳讀。具體的形式有：讀標題、讀導語、讀提要、讀版面，可根據時間而定。當然，如有需要，發現重要內容，也可以精讀。需要指出的是，在讀報的時候，我們也要有自己的思考，因為報紙的內容龐雜，有時魚龍混雜，有的個人或組織出于各種原因，可能制造找出一些虛假新聞。這時，如可能，教師最好可以指出，提醒同學注意。有時，報紙由于審校的原因，會有一些錯字、錯詞、病句，我們可以加以利用，要求學生加以辨別。報紙中經常有一些重要的資料，值得我們收藏。那么，收藏的方式有哪些呢？（1）儲存。這就是將你所讀過的報紙原封不動地保存起來，其好處一是省事，二是齊全。（2）剪貼。一般來說，儲存完整的報紙，需要一定的場地空間，倘若不具備這個客觀條件，就可以考慮采用剪貼的方法。這就是把對自己有用的某一則新聞、某一篇評論或其它文字、圖畫，從報紙上剪下來，然后貼在特制的本子或雜志上。（3）復印。不論儲存還是剪貼，都限于自費訂閱的報紙。如果報紙是公家的，為了不影響大家的閱讀，最恰當的辦法是將自己所需要的資料復印下來。（4）摘抄。一般說來，復印適宜積累數量較多的資料，如整版報紙、整篇文章等。倘若要積累字句不多的精要內容，就應該動筆摘抄。這種方法的好處，是可以把自己最需要的或最感興趣的知識集中在一起，并且能分類編排，為自己所用。而且，因為親自抄過一遍，印象較深，查檢時也較為方便。（5）札記。與摘抄相比，這種方法更為靈活、自由。它可以記下自己讀某一篇文章的感想，也可以記下對某一則新聞的疑問。總之，凡是與報紙有關的內容，都可以寫在本子上。這樣做，一是能夠幫助記憶，二是可以加深理解。所以，它不僅是資料的積累，而且是思想的積累。在積累大量的內容之后，最好能將他們進行一番整理分類，做好索引，這樣就會為以后的查找和運用資料帶來方便。

3.給出議題，組織討論，進行綜合學習

有時報紙上會有一些熱點話題或是重大事件，教師可以選出其中一兩個話題作為議題，組織討論。在正式討論之前，要求學生幾人一組分工合作收集相關資料，預先寫出大綱，并推舉一人準備發言，其他同學在討論時可以適當補充。當然，議題還可以考慮結合學生的生活實際來選取。比如，報紙上經常會有關于學生心理健康或當代青年思想作風方面的報道，我們可以就此來討論，或者對一些分歧較大的話題展開辯論，讓學生的思想認識在爭辯中得到提高。

4.引導學生試辦小報、班報，進行綜合訓練

學生在大量讀報的基礎上，會對報紙這種樣式產生一定的了解。這時，我們教師就可以引導學生自辦小報、班報。仿照報紙，用小報、班報的形式來報道、記載班級和校園里的事情，對身邊的事做是非評論，頌揚先進事跡，批評落后現象。讓我們自辦的報紙能促進校園里形成積極向上的輿論導向，成為監督培養良好班風、校風的工具。辦報的過程其實就是一個綜合訓練的過程，這里面需要有觀察、討論、寫稿、編輯、版面設計等等，語文的各種能力在這里都得到了一一的訓練。而且，辦報需要多人的合作，同樣，學生的合作意識也得到了加強。

以上，以報紙為例，說明如何開發利用語文課程資源，其實，不一定非要獨門獨戶的使用一種資源，可以以一種資源為主，其他資源相配合，或者各種資源綜合運用，具體運用那種方式，可以因地制宜，視具體情況而言。

最后，有一點需要說明，這里強調要重視課程資源的開發，并非忽視教材的重要性。我們要始終記住，教材是各種課程資源中最重要的一部分。我們開發課外資源是以搞好課堂教學為前提的，要讓學生“得法于課內，增效于課外”，兩方面有機結合，相互補充。只有這樣，我們才能更好地實現語文教育目標。