循序漸進 玩轉寫話

寫話是低年級語文學習的難點，如何讓低年級的孩子輕松地玩轉寫話呢？我在這幾年的寫話教學中獲得了一些粗淺的體會，記錄下來以拋磚引玉。

一、培養孩子良好的書寫習慣

寫話，需要孩子用文字呈現出來，一篇字跡漂亮的寫話更能贏得讀者的喜愛，更能讓孩子獲得成就感。所以，低年級要培養孩子養成良好的書寫習慣，如：有正確的寫字姿勢，字跡工整清晰。寫話時，孩子遇到的更大的阻礙是提筆忘字和不會寫字，因此，在低年級要注意訓練孩子流利地、快速地書寫的技能，流暢地寫出所學過的生字詞語，為之后順利寫話奠定良好的基礎。

二、“玩轉”寫話格式

首先要指導孩子了解作文格式。我在平時的閱讀教學中，有目的的引導學生注意標點的使用和寫法，引導學生去發現段落形成的秘密。其次要發揮教師榜樣示范作用。我準備了一本和孩子們完全相同的方格本，用來示范寫話。起初，我只抄寫一段范文，（《秋游》的第4自然段）讓孩子們學會占格，需要注意自然段開頭應該空兩個格子，標點符號寫在格子的左側偏下方。批改時，發現普遍問題進行集體講評，個別問題需要單獨輔導。將一段話抄得規范，抄得美觀，才有可能在獨立寫話時有章可循。

三、要“玩轉”寫話內容

⑴課文里處處有材料。丁有寬老師說：閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達，只有吸收充分，表達才更有力?！睂懺捰柧殤獫B透在閱讀教學中，教師可以適當拓展課文，多角度對文本進行重構，使教學基于文本而不失于文本。《秋游》一課中，“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。”鼓勵學生展開合理的想象：在廣闊的藍天下，幾朵白云還會像什么動物呢？一定是像動物嗎？

詩歌《水鄉歌》抓住綠水清波，白帆如云的特點，給小讀者勾勒出了一幅鮮明的水鄉風光圖。那么，水鄉除了水多，船多和歌多以外，還有什么特別多呢？并試著模仿課文也編一小節詩歌。

經典寓言故事《狐貍和烏鴉》學完后，讓小朋友發揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。像這樣的留白點，課文中俯拾皆是，文章略寫處、情節轉折處等，教師應該圍繞這些留白點尋找寫話的訓練材料，引導學生入乎其內、出乎其外，讓寫話訓練與文本的理解水乳交融，螺旋發展，訓練才會更及時有效。

⑵校園里處處是風景。新課標要求學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗， ，多方面地積累和運用寫作素材”。然而，就是有不少學生對寫話望而生畏，主要表現在：他們無東西可寫，無從下筆，找不到寫作素材，發現不了身邊的素材。在低年級，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。所以，學會觀察，善于發現是成功寫話的前提。

①學會觀察，挑選寫話素材。以大課間活動為例子吧，如果單純讓孩子介紹大課間活動，他們可能會從同學們在走廊里排隊開始啰啰嗦嗦地介紹。但是，如果教師先用相機攝下多幅精彩活動照片，讓學生感覺似看圖說話一樣簡單，學生看了照片一一介紹游戲名及游戲的玩法是沒有問題的。教師隨機出示游戲名的正確寫法，并整理在黑板一角，供同學們在獨立寫話的時候參考。再提供“有的……有的……還有的……”這個學過的固定句式，讓學生選三類活動連串成句，以填空的方式完成寫話。孩子們看到自己或同班同學成了題目中的主角，寫話氛圍一下變得輕松愉快了。學生在低年級有了這樣的引領，就學會了介紹一個大型活動時只要抓住幾個關鍵的鏡頭展開來寫。

這種“扶著走”的方法已經很老套了，但不可否認它能讓孩子在初學寫話的階段易于獲得成功的喜悅，也讓孩子懂得了，這樣的活動并不難寫，抓牢幾個重要的鏡頭即可。

②參觀訪問，深入了解校園。常態下的練筆，我們可以從孩子們熟悉的校園開始，其實，對于低年級孩子來說，校園里還有許多區域甚至都沒有去過，比如：自然實驗室，泥塑教室、素描教室等。教師有目的地組織學生參觀，可讓同事充當訪問對象，讓小朋友代表充當小記者，進行采訪活動，以此了解體育館的屋頂為什么和別的房子的屋頂不一樣？ 學校九色鹿社團活動有那么多活動項目，他們都在哪里活動，都是怎樣活動的？通過教師的講解，小朋友對校園事物和校園生活的認識由間接變為直接，寫話就會有話可說，寫得真實。

③關心生活，書寫點滴。低年級孩子寫話時，常為找不到新鮮內容而苦惱，常為找不到有說服力、吸引力的素材而犯愁。對此，在孩子初學寫話時，我不要求自由命題，而是在課堂上，在老師的指導下，讓小朋友將學校發生的某件小事、看到的某種現象先說一說，再簡單地寫下來，實踐證明，孩子們總覺得“我能行”，很有“下筆如有神”的靈感。例如：《校長表揚了××同學》《小白鹿獎章回來了》等等。小朋友在練習寫話的同時還受到了日常行為規范教育。另外，老師要多鼓勵小朋友說一些所見所聞，并定期組織小朋友進行交流，從而培養小朋友關心生活，關心社會，積累寫作素材的良好習慣。

④開展活動，豐富課余生活。每個孩子都有愛玩的天性，學校從兒童的世界出發，規劃了童玩課程，學生的活動內容十分豐富，項目繁多，富有趣味。教師要做個有心人，隨機拍攝一些活動照片，有目的地進行梳理，圍繞主題，指導寫話。比如：大掃除、歌詠比賽、朗誦比賽、整理書包比賽、兒童節慶祝活動，元旦游藝活動等，讓小朋友親身經歷一次，他們就有真實感受;或者組織小朋友看電影、參加“小白鹿大講堂”、欣賞“小白鹿舞臺劇”看高年級同學的足球比賽等，把印象最深、看法相同或不同的地方說給大家聽，然后再用幾句話寫下來。

⑶看圖寫話需常練。教師應該挑選比較適合低年級小朋友的圖片，在大屏上投顯出來，引導孩子們在充分說的基礎上，再動筆寫下來。

細細把玩校園生活，我們身邊也不缺少素材，缺少的是發現素材的眼睛。那就讓我們首先幫助孩子們搜尋他們身邊的寫作素材，幫助學生擺脫寫話的困境吧！

總之，教師不能急于求成，要注意遵循孩子的認知規律，循序漸進，注意培養小朋友善于觀察，善于發現的習慣，增加寫話素材的積累，注意激發小朋友的真情，提高寫話的興趣，有效地幫助小朋友玩轉寫話。