從《鴻門宴》看其中的價值取向

【摘 "要】

高中生的許多觀念還不成熟，還需要教師不斷地加以引導，這樣他們的價值取向才能不斷提高，并促進其人格的完善。文章以高中文言文《鴻門宴》一課為例，從文學價值和教育價值兩個方面展開探討，不但教會了學生分析文本的能力，還可以幫助學生建立人生正確的價值取向。

【關鍵詞】

價值取向 "《鴻門宴》 "文學價值 "教育價值

筆者認為我們平常的語文教學太注重學生考試的方向，而忽視了文本對學生價值取向的引領作用，這不利于學生的成長。我們不妨試試從更多方面引導學生思考，下面筆者就以《鴻門宴》一文為例，談談怎樣引導學生學習，不斷探究更多的價值取向問題。

一、文學價值

《鴻門宴》雖然是一篇文言文，但學生不借助工具書，大體上還是可以讀懂的，這就說明學生的語言障礙很小，不必花費太多的時間來搞文言知識。而我們應該花時間探討一下它的價值。魯迅先生說過，司馬遷的《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，我們應該首先在文學的范疇內探究。

1.人物形象塑造

要說人物的塑造，這篇文章給我們提供了一個范例，當然在《史記》的許多文章中也可以找到類似篇章，筆者以為本文的人物形象地塑造非常精彩。如楚漢相爭的兩個人物：項羽和劉邦，我們不妨從這篇文章中學習人物的塑造方法。如對項羽的描寫，作者既有正面塑造，又有側面烘托，但語言不多，寥寥幾筆就寫出了他的傲慢無禮、遇事沖動、猶豫不決、胸無城府、鼠目寸光等，明明楚懷王說好“先破咸陽者王之”，劉邦先占關中，為王本來就是順理成章的問題，可項羽一聽就發怒了，加上曹無傷添油加醋，討伐劉邦的想法立刻就爆發了。再看一下鴻門宴上項羽的表現，處處都是唯我獨尊，座位安排“項王、項伯東向坐”何等傲慢無禮;出賣“叛徒”“此沛公左司馬曹無傷言之”是何等胸無城府;接到范增示意殺劉邦“項王默然不應”是何等猶豫不決;接受劉邦禮物“置之坐上”是何等愚蠢……這些都寫活了項羽。最后一段范增對待禮物的描寫，看似簡單的不經意的一筆，其實它如千金大錘一般，讓讀者心痛不已，它從反面襯托了項羽的愚蠢之至，政治眼光如此短淺，它給項羽以后的悲劇命運畫上了濃重的一筆。

2.素材選擇

素材的恰當選擇是《史記》筆法之一，本篇文章主要寫了鴻門宴上楚漢兩方的廝殺，表面上看是項羽一直占有主動權，可是隨著事件的發展，我們卻發現劉邦竟然轉劣勢為優勢，化險為夷。一場宴會其實就是政治斗爭的縮影，所以作者的素材選擇非常巧妙，作者對項羽的描寫不多，因為他已經夠強大，強者的優勢不需多言，而弱者如何巧妙化解險境，這才是真正吸引讀者的地方。

如作者重點花大筆墨來描寫了劉邦的智慧，選擇以下材料：一是野心很大，欲“王關中”，但能審時度勢，收斂鋒芒，聽從勸告，并與項伯連夜結為親家，找到靠山;二是“旦日早上”謝罪，態度謙卑，能屈能伸;三是善于用人，樊噲勇敢闖帳護駕，不懼生死;四是不拘小節，如廁逃跑;五是送禮補救，不留痕跡。以上種種是作者對劉邦的描寫，最后還不忘補一筆“至軍立誅曹無傷”。這些材料的選擇，寫出了劉邦的從諫如流、能屈能伸、知人善任、做事果斷、心狠手辣的形象，選材很多，詳略得當，尤其是誅殺曹無傷一事，只有十個字，簡潔明了，但人物形象更加豐滿了。

3.對比手法

作者花費很多心血來描寫兩個大人物——劉邦和項羽的斗爭，而且這次斗爭不同于一般的場景，它是劉項二人斗爭成敗的轉折點，所以作者用了對比的手法，寫出了劉項二人的形象特點。雖說二人都有野心，但一個心有城府，一個頭腦簡單;一個能屈能伸，一個鋒芒畢露;一個眼光遠大，一個鼠目寸光;一個知人善任，一個剛愎自用;一個心狠手辣，處事果斷;一個婦人之仁，猶豫不決……圍繞著劉項二人的爭斗，作者應用對比手法，二人命運雖未言，但似乎結果已出。

二、教育價值

此文雖離我們的生活一千多年了，但現實的意義仍未消彌。所以不妨和學生探討一下它在我們人生中的價值作用。

1.大局意識

我們說，人們對自己的生活要負責，做事要把握好分寸，不要因小失大，要有大局意識。劉項二人對我們的啟示是什么？學生討論認識到劉邦為了自己的大業能把自己的東西拱手相讓，并且還得向人道歉，這是什么樣的心胸？許多學生認為，遇到與人有誤會或不好的事情，做事時要冷靜，多動動腦子，三思而后行，不能太沖動，要考慮到哪個是重要的，要有大局意識，不要為一時沖動付出代價。尤其像因打架、吵架、鬧情緒而耽誤學習或工作，甚至付出生命代價，影響幾家人的幸福的，更要冷靜處理，這個不可取。

2.眼光意識

從項羽楚漢相爭的結果看他的政治眼光，一個人的眼光長遠決定了個人的一生走多遠，所以我們的眼光怎樣，決定人生要怎樣。學生探討一下劉邦和項羽的遭遇與眼光的關系，也結合經歷談談給自己的啟示。學生們一起討論，談到了生活的環境和家人的眼光對自己的影響，尤其是眼光很重要，從古至今，只有胸懷大志的人才能真正做到最好，以后不論做什么要做最好的自己。

3.成敗得失

我們做什么事都希望能成功，誰也不希望失敗，那么從劉邦和項羽的故事，對成敗得失怎樣看待？學生實際上對這個問題最感興趣，因為他們都希望自己的學習成績能在班級甚至年級組都是勝利者，那么到底怎樣做才是真正的成功？學生討論認為，劉邦的成功給了他們一個啟示，那就是做事情要有心胸，要能聽從別人的建議，做事情要果斷，不能患得患失，猶豫不決，否則會失去機會。但也有同學認為劉邦的心太狠，這個不能認同，畢竟現在是法治社會，人與人之間還是多些善良、寬容。項羽雖說失敗了，也不是沒有什么可取的，之所以劉邦能順利脫身，還是項羽不想殺他，項羽做事光明磊落，不想背后搞陰謀，他要和劉邦面對面戰斗。這些對我們的學生在人生中有幫助，畢竟我們的成功需要朋友和我們一起分享，如果搞陰謀，遲早要暴露，做人做事還是要光明正大一些。

當然，我們還可以從歷史文化的價值取向來探究它，進而了解那段歷史。總之古文的學習不能僅僅停留在表面，它傳達出的價值信息是我們學習的養料，探討其中的意義，你會發現更多的價值，學生們還會愛上文言課堂，從而提高古文學習的效果。