談對中高年級學生習作能力培養的幾點認識

作文教學是小學中高年級重要的語用教學知識之一。習作就是對生活的傾訴，心有所感，情有所動，想說、想寫，不吐不快。但從實際的教學情況來看，由于教學手段的不足，教學方法的不當，一些老師和學生談“作”色變。那么，如何讓學生愉悅傾訴？如何讓學生樂于去表態自己在生活中的感受呢？以下筆者結合實踐談談自己的認識和體會。

一、激發興趣 "養成習慣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，莎士比亞也說過“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。誠然，興趣也是學生習作最重要的學習驅力，進步動力。語文課程標準強調“要能具體明確、文從字順地表達自己的意思。”課標對各個年級段也重點強調“不拘形式”“自由表達”。這些要求都符合小學生的年齡段和學段要求，學生當然樂于去寫。當學生把作文看作一種需要，那么他們作文能力的進步還有什么疑問呢？當然還需要教師引導他們用自己的眼光留心觀察生活、了解周圍的世界，豐富自己的積累，拓展自己的思維空間，以激發寫作的興趣。

“會觀察，善表達，勤動筆，有文章”在習作上要讓學生養成這樣的好習慣。如在“描寫一種植物”的訓練中，我帶領學生走進學校附近的田野，學生在田野中多種感官感受和體會到了萬千植物的搖曳多姿，接著我讓他們看、摸、聞、說、思。學生面對形象鮮明的觀察物，思維活躍，想象特別豐富，表達的欲望也特別強烈。這時讓他們用筆簡要記下，學生興趣盎然，欲罷不能。在教師表達指導下有的寫出“綠色的葉子閃閃發亮，好像誰給它鑲上了一層綠色的油漆”，有的寫出“像一個粉紅的小燈籠”，還有的寫出“像一把朝天的小傘”……優美的語言感觸而發，這時的學生已經進入到愉悅的心境中，深入的觀察，豐碩的素材，促進了他們表達的欲望。

接著回到教室，我把學生分成小組，讓他們將自己觀察到的及感受到的用語言交流，使學生在自己真情實感的交流中增加了寫作的自信心。接著，我又讓學生將他們所說的，所想的及時并完整寫下來。這時，學生的寫作興趣極高，他們高興地提筆，寫下了一篇篇動人之作。如“睢，枝興上這一簇，那一團，朵朵小花就像親密的朋友難舍難分，又像久別重逢的親人在熱烈的擁抱。”“這樣的葉子襯托著這樣的小花，這樣的小花配上這樣的葉子，構成了一幅幅美麗的圖畫”……

二、注重個性 "鼓勵創新

《語文課程標準》有這樣一句來表述寫作：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。”然而，由于方法不當、手段落后的影響，學生的作文大都變成了與個性、情感不相干的東西，至于創新更是風馬牛不相及。要改變這種狀況，就必須為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達，讓學生有話可說，有話可寫。因此，作文時，我常常不限制學生作文的體裁、形式、字數，甚至內容。只要是學生心中想說的話，想抒的情，想發的感都可以寫。

譬如，在教學習作《春天的發現》時，我先帶領學生走出教室，到野外去尋找春天，讓學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，然后鼓勵學生自由表達，寫出自己的真情實感。學生有的模仿春天的詩詞填詞，有的詩配畫，有的模仿教材中春天的課文，寫成了優美的篇章，如“春天帶著泥土的芳香鋪滿大地，我用手輕輕地撫摸，它們是那么輕柔，那么嬌嫩……”“春天像美麗的小姑娘，一切都是新的，青的草，綠的草，鮮的花……”……一篇篇充滿活力，充滿希望的習作，在孩子們筆下升華。最后，我讓學生在小組內朗讀自己的習作，引導學生評哪一句寫得好，評哪一段寫得好，評哪些同學又進步了，交流中讓同學們既感受到成功的喜悅，又看到自己的不足和進步。在講評作文時，只要學生寫出了春天的特點，我都給予鼓勵性的評價，讓學生體驗到成功的喜悅，對于有創意的表達，在講評時我積極表揚，讓學生創新的火花永放光芒。長此以往，孩子們的想象空間大了，束縛小了，思維活躍了，表現積極了。學生在興趣中提自己的筆，寫自得之見，抒自得之情，顯自在之情。

三、發揮想像 "自由表達

想象是在頭腦中改造舊表象，創造新形象的心理過程。善于想象是學生最寶貴的思維品質。記得魯迅先生說過“孩子是可以教服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴。”因此，在作文指導課上，我經常創設情境鼓勵學生大膽地展開想象。大千世界在他們眼中變得斑斕多彩，同時也使他們不受任何限制，自由自在地表達自己的思想。

如在教學“假如我會……”的想象作文中，很多學生想去寫“假如我會克隆”這個內容。為了啟發學生的思維，讓他們展開想象的翅膀，我先讓學生收集資料，了解克隆的相關知識，鼓勵學生大膽想象，積極發言，說說“假如我會克隆，我克隆什么？”看誰的想法最奇妙，最有益于人類。在點撥中學生的想象空間得到拓展，思維變得特別活躍。有學生寫道：“看到許許多多痛苦的病人，因找不到相匹配的器官而悲痛欲絕的時候，我想假如我會克隆，我一定克隆出用于移植的器官……”還有學生寫到“假如我會克隆，我會克隆出一種神奇的大樹，這種大樹很容易生長，它可以讓沙漠變成綠洲，讓城市被綠色籠罩，讓霧霾消失不見……”這是多么崇尚善良的愿望啊！它從孩子們的心靈世界自然而發，閃耀著智慧的光芒！

皮亞杰說過，“所有智力方面的知識，都要依賴于興趣”。筆者覺得，在習作指導過程中，教師要想方設法讓學生暢所欲言，愉悅傾訴，消除習作之前的畏難感，要積極鼓勵學生在興趣中、欲望中提起筆直抒胸臆，輕松表達，用心中的文字來彰顯個性，用手中的文字來精彩表達，展示自己語言的能力，促進語用知識和能力的提高。