淺談如何在作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新

【摘 "要】

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每位教師都有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，在作文教學(xué)中，可以通過創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新要求、創(chuàng)新方法來提高學(xué)生習(xí)作水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】

作文教學(xué) "創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，對(duì)于作文教學(xué)，這是很多人都感到棘手的難題，傳統(tǒng)的作文教學(xué)中常常采用慣用模式，致使很多小學(xué)生寫出的作文不是內(nèi)容是雷同，就是形式單一，寫作技巧僵化，甚至閉門造車、無病呻吟，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思想，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神，違背了新時(shí)期的教育理念。

那么，該怎樣從作文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新呢？下面結(jié)合本人實(shí)際談?wù)搨€(gè)人之見。

一、創(chuàng)新內(nèi)容——源于生活，先寫真再聯(lián)想

任何文章都是文章的生活素材和作者的思想感情的有機(jī)結(jié)合。作文是社會(huì)生活在學(xué)生頭腦里的反映的產(chǎn)物。因此，生活就是作文的源泉。沒有經(jīng)歷豐富的社會(huì)生活，就寫不好現(xiàn)實(shí)題材的作文，更寫不好幻想題材的作文。《義務(wù)教育大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”《魏書·祖塋傳》言：“文章須且出機(jī)杼，成一家風(fēng)骨。”文章要寫得生動(dòng)感人就應(yīng)該多看、多聽、多想，在內(nèi)容上創(chuàng)新，然后才能成一家之言。

學(xué)生只有置身于瞬息萬變的大世界里并有所感悟，才能有話可說，有物可寫。具體措施如下：1.讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)工廠，走進(jìn)廣闊的田野……使學(xué)生不但熟悉身邊的生活，而且開拓視野，了解社會(huì)現(xiàn)狀，從而激發(fā)表達(dá)欲望，變“要我寫”為“我要寫”，而且言之有物，言之有理;2.在各種教學(xué)活動(dòng)中，只要教師留心，總能抓住閃光的瞬間，特殊的時(shí)刻，偶然的靈光，寫出主題上乘，形式靈活的作文，更反映出校園生活中閃亮的精神面貌;3.指導(dǎo)家長因“家”而異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活空間，使家庭生活更人性化、和諧化，為學(xué)生品位人生百味，養(yǎng)成老老實(shí)實(shí)做人的品德，為寫出真情實(shí)感的作文提供良好的氛圍。

二、創(chuàng)新形式——讀寫結(jié)合，先臨摹后創(chuàng)作

如果說生活使我們獲得直接經(jīng)驗(yàn)，那么閱讀使我們快速獲取大量間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活在信息大爆炸的21世紀(jì)的兒童來說尤為重要。我們不要妄想讓孩子事事親歷，因此，在寫作指導(dǎo)時(shí)不妨先讓孩子閱讀優(yōu)秀作文，再按部就班地模仿作文，借鑒練習(xí)書法的方法，先“依樣畫葫蘆”，學(xué)習(xí)文章的基本結(jié)構(gòu)，基本寫法。宋代釋惠洪說：“然不易其意而造其語，謂之換骨法;窺入其意而形容之，謂之奪胎法。”在寫作中采用“奪胎換骨”對(duì)作文入門者來說事半功倍。當(dāng)然，到了一定的作文水平之后，就不能在“因循守舊”、“四平八穩(wěn)”，要?jiǎng)?chuàng)新形式。我們要在作文訓(xùn)練中拋棄“模仿=抄襲”的傳統(tǒng)看法，在訓(xùn)練形式上創(chuàng)新，利用“先閱讀——再模仿——后創(chuàng)作”的模式，循序漸進(jìn)地、高效率地提高作文水平。

三、創(chuàng)新要求——提高能力，先求通再求好

應(yīng)試教育多年來，給追求高分?jǐn)?shù)的作文教學(xué)帶來很多負(fù)面影響。大多數(shù)語文教師對(duì)小學(xué)生作文期望值過高，要求他們能寫出形象生動(dòng)而有文采的作文，簡直把小學(xué)生作文等同于教學(xué)生搞文學(xué)創(chuàng)作。妄想人人當(dāng)作家是不切實(shí)際的，我們要提高全民族的素質(zhì)，應(yīng)該先求“語句通順連貫，內(nèi)容真實(shí)具體，能表達(dá)思想”，再求有文采、有內(nèi)涵。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容入手，先考慮“寫什么”，再想清“怎么寫”;在形式上要求準(zhǔn)確、合理、通順：字要寫正確，不寫錯(cuò)別字;用詞準(zhǔn)確，不要詞不達(dá)意;句子要合乎語言習(xí)慣，不要句子成分搭配不當(dāng)或缺胳膊少腿;整篇文章要有中心和條理，不要東拉西扯、顛三倒四;應(yīng)用文要符合格式。在寫通順基礎(chǔ)上，就可要求寫得鮮明、生動(dòng)、活潑，有創(chuàng)新、吸引人，也就是有一點(diǎn)文采。

四、創(chuàng)新方法——搜集信息，先達(dá)意再表情

張志公先生指出：“掌握豐富的語言材料是寫作的根本。”在當(dāng)今計(jì)算機(jī)信息大爆炸的潮流中，小學(xué)生完全可以利用先進(jìn)科技使自己的學(xué)習(xí)事半功倍，利用網(wǎng)絡(luò)來搜集有用信息，提高作文水平。如果加以指導(dǎo)，很多學(xué)生可以達(dá)到郭沫若先生所期望的“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，從而“下筆如有神”。

綜上所述，我們一定不要給學(xué)生設(shè)置各種障礙，綁住他們思想的翅膀，使他們閉門造車，無病呻吟，落入“為文而造情”的套子，為了達(dá)到作文高分的目標(biāo)，說假話，說空話，說套話。我們應(yīng)該做的是讓他們體驗(yàn)生活真諦，醞釀?wù)媲閷?shí)感，為情而造文，盡量寫出佳作。