大學生職業生涯設計中存在的問題及對策淺析

摘要：職業生涯設計是大學生在踏入社會工作之前最基礎的一項準備工作，也是大學生實現自己人生職業理想和目標的重要一環。大學生職業生涯設計中存在定位不明確、實踐性及可行性不足、指導體系不完整等問題。做好宣傳和普及工作、注重實踐環節、建立和完善職業生涯規劃指導機構體系等是解決大學生職業生涯設計存在問題的有效措施。

關鍵詞：大學生;職業生涯設計;問題;對策

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）02C-0082-03

一、存在問題

（一）思想上不夠重視

一方面，就現實情況來看，很多高校沒有認識到職業生涯設計的重要性，認為職業生涯設計規劃就是職業定位，就是讓大學生在了解自己的前提下找到合適的工作，這造成了職業生涯設計與就業指導的概念相互混淆。[1]另外，大多數高校只重視教學和科研，沒有把職業生涯設計規劃與教學結合，再加上我國職業生涯設計規劃教育起步遲，專業的指導人員少且水平參差不齊，導致缺少系統化的大學生職業生涯設計教育，使大學生無法把握職業方向，增加了就業困難。

另一方面，不少大學生認為職業生涯設計沒有多大意義，而且變數大、很不現實。較為普遍的想法有：覺得只要明確自己的興趣， 就一定能成功;或者認為這個世界變幻莫測，很多事情都無法按預測方向前進，再怎么周全的規劃也是徒勞。這些都說明大學生們還沒有真正認識和理解什么是職業生涯規劃，這將會對他們將來的職業選擇和未來人生的發展定位有負面影響。

（二）定位不明確

現實中，我們往往會看到以下現象：一些大學畢業生由于種種原因，充滿自卑感和失落感，甚至只要有單位接收就滿足了。工作很久后才發現，雖然工作待遇還不錯，但并不適合自己，這時就會面臨兩難抉擇，甚至導致庸碌一生;一些畢業生眼光很高，好工作找不到，待遇暫時低點的單位又不想去，結果往往是一事無成。[2]這些例子都說明大學畢業生對自身定位不清晰。

（三）缺乏專業指導

目前，許多高校就業指導部門不同程度上都存在著人手短缺、機構不健全、分工不合理和專業化水平不高等情況，而且更是普遍缺乏具有專業知識的職業生涯規劃與設計的工作人員。具體職業生涯設計的指導工作，往往由從事思想政治教育的輔導員或是就業指導課的教師完成。這些指導者往往缺乏職業生涯設計的系統的全面的專業知識和技能培訓實踐經驗。

此外，職業生涯設計應該是一個長期的系統工作，貫穿大學的每個時期，大一至大四的學生每一個階段都有不同的心理特點，在輔導上也應有不同的重點。許多高校職業生涯規劃工作的重點工作放在大四畢業生身上，對于大一到大三的學生投入精力相對較少。這樣就無法科學、系統地幫助學生在整個接受教育的過程中系統地建立個人的職業生涯規劃。

（四）實踐性及可行性不足

很多大學生雖然制定了計劃，但大多是粗糙的規劃，在具體實施過程中多流于空談，沒有科學系統地實施自己的職業生涯設計。也有部分大學生雖然已經意識到制定生涯設計的重要性，規劃確實做得很完善，但往往脫離實際，只是規劃，無可行性，在實施過程中阻力重重，影響自身各方面的發展。

究其原因，除了大學生不能有效自我評估之外，不熟悉職業環境也是一個重要因素。大部分學生只局限于與教師、同學和家長的接觸，對社會上紛繁復雜的職業環境缺乏全面的了解，在進行職業生涯設計時更注重的是個人的自我感覺，很少考慮社會的實際需求和個人的職業生涯發展規律。也就是說理論脫離了實際，不知合理變通，執行不力而導致錯失良機。

（五）從眾思想嚴重

看看現在各大高校的熱潮，如外語熱、考證熱、考研熱、出國熱等，無一不具有盲目和跟風的特點。特別是對于剛跨入大學校園的新生，對于一切還處于懵懂狀態，跟風和從眾成了大多數人的選擇，結果往往是在半途發現這條路不適合自己，但為時已晚，浪費了寶貴的時間。[3]在生涯規劃的制定過程中，這樣的現象也普遍存在。學生只選擇目前社會上比較熱門的專業、待遇比較高的崗位;或者看到其他很多同學選擇了某個專業和方向，自己也隨大流選擇該專業和方向。另外，絕大多數大學生沒有認識到職業生涯規劃是一項系統工程，動態性和階段性是這個過程的特點。學者薩帕把人的職業發展分為5個階段，即成長階段、探索階段、建立階段、維持和退出階段。不同階段有不同的任務。大學生正處于探索階段，這個階段的主要任務是在校學習進行初步考察、角色鑒定和職業方向探索、完成擇業及初步就業。大學生應認識本階段的任務，而不是盲目從眾。

（六）缺乏方向性

不少學生在大學期間為了增加自身各種技能，為今后的工作鋪路，會花費相當的時間和精力去積累一些所謂的實踐經驗。但是在這個過程中，大學生卻往往忽略了最重要的一點，即這些經驗對自己將要從事的職業會有什么幫助。譬如有的學生做促銷員、做家教教師等作為勤工儉學崗位，這些工作在一定程度上確實提高了某些方面的技能，增強了競爭力，但是這種工作經歷不一定與自己職業目標一致?？傊@種類似于職業生涯體驗的社會實踐普遍存在一個問題，那就是缺乏方向性，與職業生涯規劃設計并沒有有機結合。在自身經驗和能力的提升上僅有量的堆積而沒有質的升華，結果只能是疲于奔命，而且效果甚微。

（七）體系不完整

職業生涯設計輔導應是與學業有關的指導以及繼續深造、做人、生活等各方面指導的結合，應該貫穿于學生整個生涯發展的全過程。目前，處在起步階段的大學生職業設計指導工作的實施還不成熟，不僅未列入大學的整體教育計劃，而且也沒有貫穿于大學教育的始終。多數高校也只是以選修課的形式開設輔導課程，沒有形成自始至終的完整體系，若要提供成熟的個性化職業生涯規劃指導服務還有很長的路要走。

二、應對措施

（一）做好宣傳和普及工作

很多發達國家從小學階段就已經開始職業生涯設計教育。我國只是在高校擴招和大學生就業制度改革以后的大學生就業形勢越來越嚴峻的時候才有了職業生涯設計教育，并且實施的范圍僅僅局限于高校。因此，職業生涯設計教育的宣傳工作不應僅在高校實施，還應在中小學全面開展。

另外，要注重職業生涯設計教育質量監管工作。就我國現實狀況來看，大學階段作為大學生職業生涯設計的起步萌芽階段也是很重要的關鍵時期，但由于多方面原因，相當一部分大學生甚至到畢業仍未找到明確的職業方向。因此， 職業生涯設計的宣傳和普及工作就顯得更為重要，這是幫助大學生樹立正確職業觀的基礎。

（二）建立和完善指導機構體系

大學生職業生涯設計指導工作需要配備一支有較強專業知識和技能的師資隊伍，并且需要通過不斷的專業知識和技能的集中培訓學習才能做到專業化和科學化，才能適應不斷變化的社會形勢。高校應該根據實際情況，整合學校各相關部門的資源力量，進行定期的培訓、交流和溝通，做好職業生涯設計教育的計劃部署等工作。這樣可對不同學生有針對性地分批指導，并定期反饋和調整，通過全程跟蹤參與和全程規劃指導，緊密圍繞目標，服務目標。

（三）加強指導

職業生涯設計規劃應從大學生剛進校就開始讓學生盡早了解職業的定義和職業在人生中的重要作用，理清自己所學的專業與自己未來將要從事的職業之間的關系。同時指導學生綜合評估自己的職業愛好、學習潛力、能力程度等，幫助學生正確的認識自我，明確自身的特點、潛能，尋找并明晰自己擁有的資源，從而確立科學的職業目標。同時，指導學生根據自身職業目標的需要，發現自身還欠缺的素質、能力及其他資源，并在今后的學習工作中有針對性地補足，為今后走上職場做好充分準備。

（四）注重實踐

學校應通過各種形式，如校企聯合等組織學生深人社會、進入企業，使大學生將生涯規劃與實踐工作聯系起來，產生深刻體驗。這能幫助大學生開闊職業視野、形成良好的職業素養，并對其現在所學專業和將來可能從事的職業有一個比較真實的理性認識。[4]這也有利于企業今后的用人選擇。目前，一些高校與企業的合作經驗已經收到了良好的效果，值得大力推廣。

（五）構建科學的課程體系

我國高校的就業指導部門一直未形成一個健全的體系。在實際工作中，大部分高校的就業指導部門人員冗雜，事務繁多瑣碎，跟不上時代的步伐，與經濟社會發展狀況脫軌，沒有把握住新的就業形勢。所以，對大學生的就業指導表現出一定的滯后性，并且我國職業生涯設計教育尚停留在模仿和借鑒階段，缺乏自我創新和改進。因此，一定要結合當前的就業形勢和國情，形成自己的就業指導管理和職業設計理念。高校還應與時俱進，不斷吸收新的教育觀念，充分考慮社會發展與學生成長的需要，開設專門和系統的職業規劃課程，將職業生涯規劃教育滲透到大學生生涯的始終，幫助學生形成自己的職業價值觀，使學生盡早全面認識自己、增強自己的可塑性，做出合理的職業生涯設計。

（六）形成良好氛圍

社會氛圍對于大學生進行職業生涯規劃設計有重要影響。首先要借助媒體、輿論及宣傳的力量，在全社會宣傳職業生涯規劃設計的重要性。在引導大學生進行職業生涯規劃設計的同時，不能忽略已經參加工作的人員，應該鼓勵和引導他們也進行職業生涯規劃設計，這樣規劃的引導力量才會更強。家庭在子女早期教育中也起著相當關鍵的作用。家長應為其子女的職業生涯規劃打好基礎，為營造社會認可和支持的職業生涯規劃設計做出貢獻。教育界尤其應進行大學生職業生涯規劃設計的理論研究，根據形勢的變化不斷更新理論，探討可行的方案。研究的成果要為大學生職業生涯規劃設計提供參考，同時也為大學生職業生涯規劃設計打下堅實的理論基礎。

合理設計自己的職業生涯并求職擇業，是每個人都要面對的人生重大課題之一。面對不斷變化的個人需求和社會需求，職業生涯設計能有助于個人進行及時恰當的調整，不斷自我完善。在現實社會條件下，只有社會、學校、學生、家長各方共同努力，充分審識自身、客觀分析環境，才能做出更佳的職業選擇?？傊?，大學生職業生涯規劃要做到理論與現實相結合、思想與行動同步。

參考文獻：

[1]梅憲賓.大學生職業生涯規劃存在的問題及對策分析.[J].教育與職業，2011（5）.

[2]劉詠寶.關于大學生職業生涯規劃存在的問題及對策探討[J].Journal of Wuhan Institute of Technology，2009（38）.

[3]呂軍戰，高揚.我國大學生職業生涯規劃的現狀與對策[J].西安郵電學院學報，2008（4）.

[4]劉淑艷.關于做好大學生職業生涯規劃工作的思考[J].教育探索，2006（4）.

（責任編輯：張志剛）