構建充滿趣味的小學數學課堂

在新課改的推動下，小學數學教學也進行了很大的改革。在數學課堂教學中不再是傳統(tǒng)教學中的以“教師、教材、課堂”為中心，而是堅持“以學生為主體”的學生觀。教師不斷地改進自己的教學方法，努力地將枯燥的數學知識變得生動有趣，構建一個充滿趣味的小學數學課堂。

一、創(chuàng)設情境，營造寬松氛圍

情境教學是近年來教師常用的一種教學方法。在課堂中設置一個情境，將學生帶入到這個情境中，將復雜抽象的數學概念變得簡單形象化，同時還營造了一個寬松的氛圍，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多的知識。對于情境的設置，教師也有很多種方式，不同的教學內容采用不同類型的情境，激發(fā)學生的學習興趣，構建一個充滿趣味的數學課堂。

1.利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣

在數學課堂中通過設置情境將學生帶入到自己設置的情境中，集中學生的注意力。小學階段的學生對事物都充滿了好奇，注意力很容易被引走，教師為了避免學生分散注意力，利用多媒體技術將學生帶入到一個情境中，讓學生在情境中主動探索新知。例如：在蘇教版《平移、旋轉和軸對稱》的教學中，教師利用多媒體播放了一下“嫦娥奔月”的影像，通過這個影像的播放，激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，將學生帶入到嫦娥奔月的情境中，這時候老師就加以引導：“嫦娥從地球上飛到了月球上她的外貌、體形等發(fā)生變化了嗎？她到達月球上還是嫦娥嗎？她是不是只是位置發(fā)生了變化呢？那么嫦娥奔月的這個過程是我們本節(jié)課要學的什么內容呢？”這時候學生就會在教師營造的這個情境中盡情地去想象，自主地去探索其中的奧秘。讓數學課堂充滿了樂趣，構建了高效的小學數學課堂。

2.利用生活情境調動學生學習熱情

在數學課堂中有許多知識內容是與生活息息相關的。教師在教學過程中為了將抽象的數學知識變得簡單形象化，在課堂中設置一個生活情境，在生活情境中極大地調動學生的學習熱情，同時還活躍了課堂氛圍。例如：在蘇教版《元、角、分》的教學中，為了讓學生更加真實地體會它們各自的概念，聯(lián)系實際情況設置了一個生活情境：教師讓學生自由分組，每個小組之間相互合作，用紙和筆繪制出一些我們生活中所用的人民幣，要將“元、角、分”這三個單位畫進去，之后用每個小組自己制作的人民幣來進行商業(yè)活動，小組成員自由分工，有的學生要扮演商店里的收銀員，有的學生要扮演生活中的采購員，進行買賣活動。學生在這個情境中會使用到自己制作的人民幣，同時還要正確地使用，明白每個單位代表的意義和價值。讓數學知識很好地與生活實際聯(lián)系在一起，使學生在教師設置的情境中，感受到無限的樂趣，讓數學課堂變得豐富有趣，同時通過情境的設置，將抽象的數學概念變得生動形象化，提高了課堂效率。

二、趣味提問，激活數學課堂

問題是數學的核心，一個好的問題能開拓學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。一個好的問題，可以激起學生的好奇心，引活數學課堂，因此教師在數學課堂提問時，更加注重問題的趣味性，讓學生在數學課堂感受到樂趣，使數學課堂充滿情趣，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學到更多的知識。例如：在蘇教版《圓》的教學中，教師設置了一個這樣的問題：“這有一場賽車比賽，這時候有三輛賽車進入準備狀態(tài)，這三輛賽車的裝備不是很一樣，一輛賽車的車輪是三角形的，一輛賽車的車輪的形狀是圓形的，而另一輛賽車的車輪的形狀是正方形的。比賽開始后他們三輛賽車同時、同地出發(fā)，同學們你們猜想一下哪輛賽車會先到達終點奪得冠軍呢？”教師的這個問題充滿了樂趣，調動了學生的積極性，讓學生通過對這個問題的思考，從而更深刻地了解圓的概念。通過這個趣味性的問題，激發(fā)了學生的學習興趣，主動地去探求新知，在探索中體會到數學的魅力，同時將問題設計得趣味性十足的情況下，活躍了課堂氛圍，讓數學課堂更加豐富多彩。

三、動手操作，構建趣味課堂

一個和諧的數學課堂是需要教師與學生共同打造的，教師在教學過程中要注重“以人為本”的教育理念，讓學生參與到課堂中和老師共同創(chuàng)造一個趣味十足的數學課堂。教師在數學課堂中讓學生自己動手操作，通過自己動手操作更加深刻地了解這些數學知識，從中體會所包含的數學樂趣。例如：在蘇教版《長方形和正方形》的教學中，教師為了讓學生更加清楚地理解什么是長方形，讓學生自己動手在紙上畫一下長方形，畫完之后同學之間相互評比一下，看誰畫得最完美。學生通過自己動手繪畫長方形，更加深刻地記住長方形的概念。在畫長方形之前必須清楚地了解長方形的概念，比如一定要知道長方形有四條邊，而且長方形的四個角都是直角。老師還可以抓住這個機會讓學生繼續(xù)畫出正方形，然后讓自己畫的正方形與剛才畫的長方形進行一下對比，這樣就很清晰地了解到正方形的概念。自己動手操作的過程是充滿樂趣的，學生都參與到課堂中來，在老師的指導下自己動手做一做，在自己動手操作的過程中，體會數學知識的樂趣，讓數學課堂變得更加精彩。

總之，教師在數學課堂教學中，要注重以生為本，不斷創(chuàng)新自己的教學方法，為學生營造一個輕松愉悅的氛圍，讓數學課堂充滿樂趣，調動學生的積極主動性，讓學生的數學學習從“要我學”變成“我要學”。教師應當做好引導者的工作，為學生創(chuàng)建充滿趣味的小學數學課堂，讓學生對數學知識充滿了渴望與期待，使課堂教學達到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省常熟市淼泉中心小學）