英語課堂活動的有效性淺談

英語課堂教學活動是促進學生探索和感知語言的重要途徑，是學生將所學習的語言轉(zhuǎn)化為語言技能的必經(jīng)過程。但當前的小學英語課堂活動存在著種種誤區(qū)：有的教師過于追求活動的多樣性，卻忽視了課堂教學的目標，讓活動流于形式;有的教師過于追求活動的知識性，卻忽視了活動的趣味性，讓學生感到索然無味……提高課堂教學的有效性，教師要充分考慮學生的學習特點和實際生活，圍繞教學目標有序開展，突出活動的趣味性和有效性，充分發(fā)揮學生的潛能，讓學生充分融入活動，促進學生有效體驗，從而提高課堂效率。

一、活動凸顯目標性，讓活動有的放矢，提高活動有效性

課堂教學目標是課堂教學活動的指航燈，是教學的出發(fā)點也是教學的歸屬點，對課堂教學活動的開展有定向作用和調(diào)控作用。課堂活動若是偏離了教學目標，必將導致教學活動的低效甚至無效。因此教師在設計英語課堂活動時要緊扣課堂教學目標，讓活動有明確的指向，從而提高課堂活動的有效性。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級下冊Unit6 Whose dress is this？的教學中，針對課堂教學目標：讓學生能夠運用Whose…is it？ It’s …進行交流，授課教師就在課前事先收集了班級部分同學的作業(yè)本和學習用品，讓學生通過看筆跡猜一猜Whose book is is？ 然后將收集的物品發(fā)給各小組組長，開展“失物招領”的活動，讓學生運用目標語言進行交流;然后授課教師設計了chant，讓學生在愉悅的說唱活動中有效記憶。

活動只有凸顯明確的目標，才能有助于學生語言知識的獲得和語言技能的發(fā)展，因此任何教學活動都應當圍繞課堂教學目標展開，才能有效地引導學生在活動中感知、理解語言。案例中授課教師緊扣語言教學目標Whose… is it？ It’s…提供失物招領的語言情境，用學生熟悉的身邊事物——作業(yè)本，不僅激發(fā)學生的好奇心，讓學生興趣高漲，同時引導學生在真實的情境中有效運用語言進行探索和實踐，有效促進學生對目標語言的掌握。

二、活動凸顯趣味性，讓學生樂于參與，提高活動有效性

興趣是學生參與活動的動力所在，當學生對所參與的活動感興趣時，他們參與更主動，感知更清晰，印象更深刻。小學生好動、好玩，充滿趣味性的教學活動會更容易激發(fā)學生參與學習的積極性，有效增強學生學習的主動性。因此教師在設計英語教學活動時要充分考慮學生的興趣點，凸顯活動的趣味性，運用多樣化的教學形式，讓學生樂于參與，提高活動的有效性。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）六年級上冊Unit8 Chinese New Year的教學中，授課教師針對本課的語言教學重點be going to，在教學完Story time后，在鞏固和運用環(huán)節(jié)設計了這樣的活動：①通過圖片展示向?qū)W生介紹20年前人們的新年活動;②讓學生聯(lián)系實際簡單說說現(xiàn)在人們的新年活動;③讓學生發(fā)揮想象10年之后人們會怎樣過新年。學生們暢所欲言，大膽地進行創(chuàng)造性地語言表達We are going to fly to the moon.We are going to…學生在快樂的氛圍中積極開動腦筋，大膽開口嘗試表達We are going to…

趣味性的課堂活動把“玩”和“學”有效結(jié)合起來，有效調(diào)動學生的積極思維，喚醒學生的有意注意，把“樂”融入枯燥的語言知識中，讓學生在樂中學、樂中用。案例中授課教師將學生不了解的20年前的新年活動展示給學生，一下子吸引住孩子們的眼球，激發(fā)了學生的興趣，隨后的暢想未來新生活更是激發(fā)了學生的表達欲望，引導學生展開想象，學生在掌握句型的同時更是有效提高了學生英語運用能力。

三、活動凸顯生活性，讓學生學以致用，提高活動有效性

新課程標準中指出英語教學活動要從學生的生活實際出發(fā)，把枯燥的語言知識還原于鮮活的生活中，讓學生借助生活經(jīng)驗促進知識的建構(gòu)，同時生活性的教學活動也有效引導學生將所學的語言知識運用于實際，提高學生語言運用能力。

例如在譯林新版《小學英語》（三年級起點）四年級下冊Unit5 Seasons的教學中，授課教師在學生學會描述季節(jié)天氣和活動之后，創(chuàng)設了“詩歌朗誦會”的情境，讓學生運用多種方式進行詩歌表演，激發(fā)了學生的參與興趣;接著教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，四人一組，畫一畫生活中你最喜歡的季節(jié)，并嘗試給季節(jié)圖配上自己的小詩，鼓勵學生用所學的語言進行實際運用，有效引導學生學以致用。

生活化的英語教學活動為語言注入了活力，讓學生通過主動參與的過程中有效組合語言知識，成為語言知識的主動建構(gòu)者。案例中授課教師通過讓學生聯(lián)系生活先畫一畫季節(jié)圖，引導學生從景色、任務活動等多方面畫出四季圖，激活學生相關的生活經(jīng)驗，接著讓學生運用所學自編季節(jié)小詩，學生們的語言精彩紛呈，有效促進學生的語言運用，真正做到學以致用。

新課程標準提倡以學生為中心，采用說、唱、演、猜、玩等孩子們喜聞樂見的活動，提高英語課堂教學活動的有效性，凸顯活動的目標性、趣味性和生活性，充分激發(fā)學生的學習興趣和激活學生的思維，讓學生主動探索、合作、交流和實踐，從而優(yōu)化小學英語課堂教學。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮小學）