最美教師作文素材積累與運(yùn)用

鐘賀生：三十八年的山村堅(jiān)守

高嵐鄉(xiāng)是分宜縣最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，距離分宜縣城有34公里路程，而鐘賀生1978年參加工作的學(xué)校又是高嵐鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的村小之一——盆溪小學(xué)。

十年前，盆溪小學(xué)的教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，教育教學(xué)質(zhì)量總是排在全鄉(xiāng)的末尾。鐘賀生看在眼里，急在心里，并暗暗下定決心：一定要改變盆溪教育事業(yè)的現(xiàn)狀。為了提高自身的素質(zhì)，他白天認(rèn)真上課，虛心向別人請(qǐng)教，晚上鉆研教材，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，經(jīng)常加班到12點(diǎn)以后。功夫不負(fù)有心人，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教師學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，工作勁頭也更足了，學(xué)校的各項(xiàng)工作都大有起色。

從2009年開始，盆溪小學(xué)就只剩下鐘賀生一個(gè)老師，變成了“一個(gè)老師的學(xué)校”。每天天剛亮，他就起床，打開校門，打掃校園衛(wèi)生，做好上課的準(zhǔn)備工作;上課時(shí)間他一人擔(dān)任“全科教師”，一人教一、二年級(jí)所有的課程;中午他陪著學(xué)生們吃飯;課后為孩子們輔導(dǎo)功課、陪孩子們開展課外活動(dòng)，每逢雨雪天他還要送孩子們回家;晚上抓緊時(shí)間批改作業(yè)，備課到深夜。雖然他飽受病痛的折磨，但是他為教育事業(yè)的付出卻從未間斷過(guò)。

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38年風(fēng)雨征程，鐘賀生一直堅(jiān)守著自己的那片“三尺講堂”，守護(hù)著盆溪這大山深處的孩子們，執(zhí)著著自己珍愛一生的事業(yè)，窮盡自己半生的精力托舉起一批又一批來(lái)自大山深處孩子們的希望。

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堅(jiān)守、托起希望、付出

吳聲清：

不讓一個(gè)貧困留守孩子失學(xué)

2008年，吳聲清放棄交通條件較好的尚重鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)，主動(dòng)申請(qǐng)到該鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)、最落后的雙聯(lián)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。

對(duì)于在校讀書的留守學(xué)生，吳聲清一一登記，實(shí)行就讀跟蹤。為了讓留守兒童的父母安心外出打工掙錢，幫助他們?cè)缛彰撠氈赂唬瑓锹暻鍖?duì)家長(zhǎng)承諾：“你們放心出去吧！有我在，你們的孩子不會(huì)餓著、不會(huì)凍著、也不會(huì)逃學(xué)。”他不斷與外界的愛心單位和愛心人士聯(lián)系，為學(xué)生聯(lián)系吃的、穿的、住的，保障了學(xué)生最基本的生活;為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，他又聯(lián)系愛心單位和愛心人士為學(xué)校捐贈(zèng)電視、電話、圖書、玩具等物資，建設(shè)留守兒童之家，讓學(xué)生可以盡情地玩，還可以打免費(fèi)親情電話，隨時(shí)與父母電話交流。

許多家庭特別困難的孩子，從雙聯(lián)小學(xué)畢業(yè)之后，因?yàn)榈礁咭患?jí)學(xué)校讀書需要更多的錢，家里經(jīng)濟(jì)困難想讓孩子放棄學(xué)業(yè)，但是孩子們又很想學(xué)習(xí)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變他們的命運(yùn)，吳聲清總是積極與外界聯(lián)系找?guī)头鼋Y(jié)對(duì)子，幫助他們完成學(xué)業(yè)。他沒有讓一個(gè)留守學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

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吳聲清自動(dòng)請(qǐng)纓來(lái)到雙聯(lián)小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)。為了讓留守學(xué)生不失學(xué)，他積極聯(lián)系愛心人士，改善了雙聯(lián)小學(xué)的辦學(xué)條件，也幫助不少學(xué)子完成了學(xué)業(yè)。

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幫助、留守、價(jià)值

夏海鷗：山村里飛翔的海鷗

為了讓學(xué)生享受多媒體教學(xué)，夏海鷗自掏腰包買投影儀、多媒體音箱、電視機(jī)等，還借錢買了一臺(tái)筆記本電腦，率先在衡南山區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。電視機(jī)做顯示器不清晰，他又買了投影儀和幕布。

“圖片、聲音、視頻能調(diào)動(dòng)學(xué)生全方位的感官，全心投入課堂，還能開闊視野長(zhǎng)見識(shí)。”有人說(shuō)他傻，但他覺得這錢花得值。

QQ空間有夏海鷗上歷史課的視頻。歷史知識(shí)擂臺(tái)賽，擂臺(tái)上的同學(xué)瞪大眼睛，搶著拍桌答題，臺(tái)下一陣陣掌聲。

夏海鷗的點(diǎn)子多：超級(jí)演說(shuō)家、軍事化訓(xùn)練、超級(jí)英雄群英會(huì)、挑戰(zhàn)主持人……每一次他都熱情滿滿地示范，推動(dòng)學(xué)生去挑戰(zhàn)。

他設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)多，辦公室總有小獎(jiǎng)品，筆記本、筆、字典，獎(jiǎng)品雖小，收效卻不小。

“給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)展示各自的特色，在班級(jí)找到自己的位置和成就感。”夏海鷗說(shuō)。

在家長(zhǎng)們心中，夏海鷗是“最令人放心的班主任”。

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夏海鷗是一個(gè)山里的孩子，喝著湘水，沐浴著湘韻，在父輩的影響下，扎根山區(qū)教育，以高潔的道德情操，自強(qiáng)不息的關(guān)愛精神，哺育桃李，在貧困邊遠(yuǎn)山區(qū)默默奉獻(xiàn)自己的青春。

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青春、自強(qiáng)不息、創(chuàng)新、教育方式

邱玉君：

含辛茹苦，以教書育人為首務(wù)

邱玉君自2011年到建昌縣老大杖子鄉(xiāng)馬頭山村義杖子小學(xué)義務(wù)支教，曾先后在義杖子小學(xué)擔(dān)任三年級(jí)、四年級(jí)、一年級(jí)班主任、五年級(jí)班主任，后來(lái)又到更偏遠(yuǎn)、大山里面的牛洞子村小學(xué)任四年級(jí)班主任。

在2012年2月26日從鞍山返回學(xué)校（新學(xué)期開學(xué)）途中遇車禍，肋骨骨折的情況下，邱玉君不顧個(gè)人安危，忍劇痛先把資助學(xué)生的書本文具、體育用品等送到學(xué)校。為不耽誤學(xué)生，邱玉君堅(jiān)持不住院，只休息一周就繼續(xù)為學(xué)生們上課，痛得實(shí)在堅(jiān)持不住就靠著墻為學(xué)生講課，學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)得落淚。

義務(wù)支教以來(lái)，邱玉君不要一分錢的工資和補(bǔ)助，其所有的費(fèi)用均自掏腰包，并把省吃儉用節(jié)省的每一分錢都資助了山村的貧困學(xué)生。邱玉君自己以及親友、以前的同事、聯(lián)系的愛心單位（團(tuán)體）、愛心人士等累計(jì)捐助現(xiàn)金20余萬(wàn)元，衣服近9噸，書本文具、體育用品等折合3萬(wàn)余元，課桌椅170套……邱玉君還利用幾乎所有的休息時(shí)間進(jìn)行家訪，走訪過(guò)300余個(gè)學(xué)生家庭，每次走訪還要帶去書本文具等學(xué)習(xí)用品或?qū)W費(fèi)……

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義務(wù)支教以來(lái)，邱玉君為了給邊遠(yuǎn)山村的孩子們一個(gè)山外的夢(mèng)，以教書育人為首務(wù)，一心撲在教育事業(yè)上，一直工作在教書育人第一線。邱玉君工作上虛心、認(rèn)真、敬業(yè)，把山村孩子當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)心照顧，給予了山村孩子無(wú)微不至的關(guān)懷與幫助。

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義務(wù)、愛心、奉獻(xiàn)、傳遞夢(mèng)想

朱光俊：農(nóng)村教育的守望者

2003年，在果寶小學(xué)當(dāng)了10年校長(zhǎng)的朱光俊，再也不能容忍對(duì)于破舊不堪的校舍只是修修補(bǔ)補(bǔ)。在沒有得到上級(jí)教育部門任何批示的情況下，他決定聯(lián)名貸款辦學(xué)，決心變賣自己的房屋、土地和他母親的壽材，除了請(qǐng)學(xué)校教師幫忙貸款以外，甚至還把女兒出嫁的彩禮錢也投入到學(xué)校建設(shè)中。

學(xué)校的環(huán)境明顯改善了，但朱光俊和學(xué)校的老師們身上背負(fù)起將近百萬(wàn)的債務(wù)。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和公眾的質(zhì)疑，朱光俊用近乎吶喊的語(yǔ)調(diào)說(shuō)，“無(wú)論如何，我們都要把果寶小學(xué)辦成一流的村級(jí)小學(xué)，我們要辦出畢節(jié)地區(qū)無(wú)人能比的學(xué)校！”

2010年9月起，上海交通大學(xué)藥學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師徐宇虹倡導(dǎo)她的博士學(xué)生，每?jī)扇艘唤M，輪流走進(jìn)果寶小學(xué)支教。2011年底，大方縣政府決定在以前年度結(jié)余的教育經(jīng)費(fèi)中劃撥186萬(wàn)元，解決果寶小學(xué)的債務(wù)問題。當(dāng)有人問到他辦學(xué)的辛酸時(shí)，他興高采烈地說(shuō)：“我做的是價(jià)值生意，不會(huì)虧本的。”

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朱光俊對(duì)黨的教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)師生無(wú)私關(guān)愛，不僅受到全校師生的擁戴、家長(zhǎng)的贊譽(yù)，同時(shí)還得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同行的好評(píng)，朱光俊自己也在不斷地創(chuàng)造著鄉(xiāng)村教育的奇跡。

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奇跡、守望、贊譽(yù)、無(wú)私

張家嵩：輪椅上的教育夢(mèng)

1992年的一天，年僅23歲的張家嵩在一次家訪的過(guò)程中不慎摔傷，送到醫(yī)院后被診斷為胸椎壓縮性粉碎骨折，從而導(dǎo)致截癱。病休期間，張家嵩從別人的口中得知他班上的學(xué)生流失嚴(yán)重，他立即托人帶信給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求返回學(xué)校繼續(xù)上課。從此，張家嵩開始了與輪椅為伴的教學(xué)生涯。

張家嵩面臨的最大困難就是該怎么寫板書。沒有板書的課堂是殘缺的課堂，可張家嵩站不起來(lái)，該怎么辦呢？他苦苦思索著，最后終于想出了一個(gè)兩全其美的辦法：把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組織起來(lái)，輪流當(dāng)他的“小助教”。這樣，每次備課時(shí)，他只需要將板書的內(nèi)容先寫在一張張紙條上，等上課時(shí)，再由值日的“小助教”將板書內(nèi)容寫到黑板上。但這樣的板書方式也不是萬(wàn)無(wú)一失的，因此張家嵩常常在課堂上遭遇“危險(xiǎn)”：有時(shí)候，為了演示例題或糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，他用一只手撐著拐杖，另一只手在黑板上吃力書寫，由于失去雙拐的平衡作用，身體總是不停地晃動(dòng)，目睹此情此景，學(xué)生們無(wú)不為之感動(dòng);有時(shí)候張家嵩講得太投入，站得太久，腳一抽筋摔倒在講臺(tái)上，學(xué)生們趕緊扶他起來(lái)。為了不讓孩子們擔(dān)心，他強(qiáng)裝笑容對(duì)學(xué)生說(shuō)：“沒事，沒事！”

張家嵩的教學(xué)方法不僅解決了板書問題，也讓他對(duì)上好課充滿了信心，而且還收到了意想不到的效果。

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人生因夢(mèng)想而精彩，夢(mèng)想因奮斗而美麗。輪椅上的張家嵩，懷揣美好的教育夢(mèng)想，用不一樣的教學(xué)方法，行走在坎坷而又堅(jiān)實(shí)的人生路上。

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夢(mèng)想、奮斗、身殘志堅(jiān)、人生路

盧梅：摩托車上的女園丁

群益小學(xué)位于貴州省大方縣三元鄉(xiāng)群豐村，四周大山環(huán)繞，距離最近的大方縣安樂鄉(xiāng)，也有20余公里。這條坑坑洼洼的通村公路上，落滿了山崖上滾落的碎沙石，就是走慣了山路的村民，來(lái)回一趟，也得要花3個(gè)多小時(shí)。然而，在這條崎嶇的山路上，卻有一位女特崗教師，她每天騎輛高架摩托車，在學(xué)校和家之間來(lái)回往返。她就是盧梅。

“我們學(xué)校的學(xué)生幾乎都是留守兒童、遺棄兒童和孤兒。”盧梅說(shuō)，這里的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是行為習(xí)慣差，沒有學(xué)習(xí)的積極性。

為了改變這些孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，工作中，盧梅平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生;生活上，她更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，讓這群可憐的孩子感受學(xué)校和老師對(duì)他們的愛。除此之外，盧梅還充分運(yùn)用課余時(shí)間，經(jīng)常與學(xué)生談心，詢問他們的家庭生活情況，還有在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。有時(shí)，她還與學(xué)生一起做游戲、唱歌、繪畫。漸漸地，盧梅與學(xué)生成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友，學(xué)生也把她當(dāng)作好姐姐。“時(shí)間相處久了，學(xué)生有什么心事和困惑都愿意給我說(shuō)。看到他們的變化以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，我感到很自豪。”

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教育是項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。我們相信這位被人們譽(yù)為“摩托車上的女園丁”通過(guò)不懈努力，在不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，也會(huì)讓青春照亮學(xué)生的光明之路！

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成長(zhǎng)、責(zé)任、薪火相傳

陳禎富：三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流

陳禎富從來(lái)不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個(gè)詞：“潛能生”。他說(shuō)，學(xué)習(xí)不好的孩子僅僅是學(xué)習(xí)方面出了問題，其他方面也許比別人優(yōu)秀。每接一屆新學(xué)生，他都要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的水平設(shè)置多種“作業(yè)套餐”，以便讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。有教無(wú)類，因材施教，他的“知性”，讓他的學(xué)生成為天底下最幸福的學(xué)生。哪位學(xué)生生活上有困難了，他都會(huì)盡心盡力幫助。翁雙平、翁雙英姐妹是他的學(xué)生，因父親長(zhǎng)年外出，她們與爺爺一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛，她們性格內(nèi)向，經(jīng)常遲到，常因一點(diǎn)小事就想不開。看到這一切，陳老師沒有因她們違反紀(jì)律而訓(xùn)斥她們，而是與她們促膝談心，經(jīng)常放棄休息時(shí)間給她們補(bǔ)缺補(bǔ)漏……得到了溫暖的姐妹倆性格漸漸開朗起來(lái)，并能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。

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面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，陳禎富坦言，作為教育工作者，肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)當(dāng)責(zé)任。他還說(shuō)：他的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛心。捫心自問時(shí)，問的是良心;傾情付出時(shí)，灑的是愛心。在崇尚師德的今天，我們需要他的這份純真，更祈盼這種由純真帶來(lái)人性的升華！

適用話題

尊重、良心、純真、熱忱