以實際行動踐行社會主義核心價值觀

立德樹人是大學(xué)的根本歷史使命。立德，當(dāng)下就是要培育和踐行社會主義核心價值觀。如何培育？高校要率先擔(dān)當(dāng)責(zé)任，弘揚校訓(xùn)精神、順應(yīng)改革大勢、服務(wù)河南發(fā)展。

弘揚校訓(xùn)精神

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)是“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”，是對辦學(xué)過程中形成的特色和精華的概括，是發(fā)展理念的集中表達(dá)，是大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，與核心價值觀有著內(nèi)在的價值關(guān)聯(lián)。學(xué)校創(chuàng)辦18年來，始終堅持“理論奠基、強(qiáng)化實踐、激勵創(chuàng)新、重在應(yīng)用”的辦學(xué)理念和“以人為本、注重質(zhì)量、科學(xué)管理、講求效益”的治校方針。

“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”蘊含著十分豐富的內(nèi)涵。它取意久遠(yuǎn)又充盈現(xiàn)代精神，既有豐厚的文化底蘊，又有深刻的現(xiàn)實意義。它是鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院辦學(xué)積淀的優(yōu)秀文化，也是學(xué)院的思想、精神和靈魂。它是對全體師生道德準(zhǔn)則、人格品質(zhì)、精神境界、工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)示，體現(xiàn)了學(xué)院特有的辦學(xué)理念與文化精神內(nèi)核，既是全體師生不懈的追求，也飽含著深情的寄托和殷切期望。

“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”是為師之要，是為學(xué)之魂。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，為師者的重要天職就是授業(yè)解惑，教師要真正做到教書育人，就必須勤奮刻苦，淡泊名利，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做有真才實學(xué)的人。而學(xué)問，來不得半點虛假和馬虎。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)活動中，誠實守信是各行各業(yè)普遍呼喚的一種社會良知。大學(xué)是文明社會的殿堂，是文明金字塔的最頂層，而學(xué)術(shù)端正與公平卻成為當(dāng)前大學(xué)要面對的嚴(yán)肅問題。大學(xué)知識分子作為社會良心的守護(hù)者，必須維護(hù)大學(xué)的精神，必須恪守學(xué)者的操守。大學(xué)教師應(yīng)該切實忠誠于祖國和人民，切實忠誠于知識和學(xué)問。不談?wù)嬲\治學(xué)，無以辦大學(xué)；不講學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操守，則無法建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，也無法培養(yǎng)高質(zhì)量人才，更無法建設(shè)高水平大學(xué)。作為學(xué)者，既要“篤誠勤奮”，又要“自強(qiáng)不息”，要以求真務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行科學(xué)研究，努力使自己成為具有深刻知識內(nèi)涵和科學(xué)精神的高尚之人，真正做到學(xué)為人師，行為世表。

“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”是成功之道，是成才之本。對于大學(xué)生而言，只有做到切切實實勤勉用功，堅持不懈努力奮斗，才能提高自身素質(zhì)，成長為有用之材。“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”既是對學(xué)習(xí)的要求，也是對做人的要求。人生盛衰起伏，變幻莫測，一個人有天才的智慧，勤奮則使你如虎添翼；一個人如果沒有天才的智慧，勤奮也將使你贏得希望。命運掌握在那些勤勤懇懇工作的人手中，幸福要靠每個人自己去拼搏爭取。推動社會進(jìn)步的人并不是那些嚴(yán)格意義上的天才，而是那些智力平平而又非常勤奮、埋頭苦干的人，不能只靠那些天資卓越、才華四溢的天才，而是要靠那些不論在哪一個行業(yè)都勤勤懇懇、勞作不息的人。懶惰和懈怠是一種毒藥，它既毒害人們的肉體，也毒害人們的心靈。只有愿意付出勞動和汗水，才能真正獲得屬于自己的美好的東西。“君子以自強(qiáng)不息”，就是要人們效法天地，在學(xué)、行各方面不斷去努力。這是古人成功的智慧，也是今人成功的真諦。一個人養(yǎng)成篤誠勤奮的德行和習(xí)慣，這個德行和習(xí)慣就會影響他的整個一生。大學(xué)階段是一個人養(yǎng)成自己良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，只有在這樣一種積極向上的氛圍里，人們才容易養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾?xí)慣和科學(xué)的研究態(tài)度，從而能在工作和生活中不斷邁向成功和幸福。“篤誠勤奮，自強(qiáng)不息”是成功之道，是成才之本。

順應(yīng)改革大勢

當(dāng)前，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整是主旋律，在社會建設(shè)方面，傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型是主旋律。在這一時期，人們的行為方式、生活方式、價值體系都會發(fā)生明顯的變化。形態(tài)變遷指中國社會從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會、從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放性社會的變遷和發(fā)展。這些，都給高校的改革與發(fā)展提出了新課題、新要求。

習(xí)近平總書記要求：全國高等學(xué)校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，加快構(gòu)建充滿活力、富于效率、更加開放、有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，當(dāng)好教育改革的排頭兵。因此，高校要勇于為國分憂，敢于擔(dān)當(dāng)，順勢而動，促進(jìn)改革，做踐行社會主義核心價值觀的表率。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，直面重大問題。現(xiàn)代大學(xué)的四大功能是傳播知識、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會。高等學(xué)校作為社會的組成部分，不僅不可能離開一定的社會環(huán)境和社會條件存在，而且其一切活動還必須適應(yīng)社會發(fā)展，并為社會發(fā)展服務(wù)。

黨的十八大提出了“兩個百年”的奮斗目標(biāo)、“五位一體”的總體布局和“四化同步”的發(fā)展路徑。我們要從國家發(fā)展的這個戰(zhàn)略定位出發(fā)，思考在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的歷史進(jìn)程中，處在什么位置、扮演什么角色。大學(xué)是創(chuàng)新的重要陣地，創(chuàng)新是最核心的動力，人才是最核心的資源。為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級提供高層次人才和高水平的科研支撐，是大學(xué)最重要的歷史使命和戰(zhàn)略任務(wù)。這個任務(wù)完成得好，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級之日，就是一批高水平大學(xué)涌現(xiàn)之時；這個任務(wù)完成得不好，我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級就會遇到阻礙，大學(xué)建設(shè)就會失去目標(biāo)和方向。加快建設(shè)高水平大學(xué)、加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，這兩個“加快”是同步的，是互為支撐的，是相互促進(jìn)的。打造中國經(jīng)濟(jì)升級版，必然以中國高等教育的升級版為基石。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，必須思考辦什么樣的大學(xué)問題。堅決調(diào)整高校的結(jié)構(gòu)，這是教育部近期在高校領(lǐng)域改革中發(fā)出的最強(qiáng)音。目前，高校、社會面臨著“兩難”境地。一方面是就業(yè)難，2013年高校畢業(yè)生為699萬人，初次就業(yè)率77.4%。2014年為727萬人，初次就業(yè)率略高于2013年。雖然不令人滿意，但也是在各級黨委、政府的高度重視和有關(guān)方面協(xié)同落實的情況下實現(xiàn)的。另一方面是缺人才，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最為需要的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才緊缺。“兩難”源于結(jié)構(gòu)性矛盾，深層原因是我國高等教育體系對經(jīng)濟(jì)社會變化反應(yīng)遲鈍，調(diào)整滯后。高校“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重；追求高、大、全之風(fēng)愈演愈烈；多數(shù)高校不能科學(xué)定位；培養(yǎng)人才的類型、層次、特色不清晰；封閉、固化傾向嚴(yán)重，與行業(yè)、企業(yè)需求，與區(qū)域發(fā)展需求脫節(jié)。

同質(zhì)化沒有出路，多樣化才是方向；“高、大、全”不會出彩，攥緊拳才有力量；妄自尊大將要出局，服務(wù)好才有希望。調(diào)整優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，必須合理定位，有選擇性發(fā)展。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，既是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要基礎(chǔ)，也是解決就業(yè)主要矛盾、緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾最有效的手段。高校必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實踐和應(yīng)用的辦學(xué)之路。

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，開拓雙贏辦學(xué)新路子。其一，以鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例。學(xué)院有本、專科兩個層次。2014年本科計劃2763人，報第一志愿的5828人，為錄取計劃的211%。其中文科錄取最低分為448分，比三本線高23分，理科錄取的最低分為436分，比三本線高36分；高職高專計劃2536人，報第一志愿的2797人，為錄取計劃的110%。

其二，以新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院為例。2014年，三全學(xué)院超理科省內(nèi)二本分?jǐn)?shù)線476分的考生人數(shù)達(dá)422人，遙居省內(nèi)同類院校第一。文科批次485分以上考生數(shù)量在省內(nèi)名列前茅。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、護(hù)理等專業(yè)報考火暴，其中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)報考情況持續(xù)火暴，最低錄取分?jǐn)?shù)467分，最高錄取分?jǐn)?shù)達(dá)528分，平均分477.8分，超過二本分?jǐn)?shù)線；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)464分，最高錄取分?jǐn)?shù)511分。

這種現(xiàn)象說明了什么？而在河南招生的省外其他三本院校，為什么有34所第一志愿為零生源呢？為什么還有一半第一志愿生源嚴(yán)重不足呢？在2014年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校名單中，截至2014年7月9日，全國高等學(xué)校（不含獨立學(xué)院）共計2542所，其中普通高等學(xué)校2246所（包括民辦普通高校444所），成人高等學(xué)校296所（包括民辦成人高校1所）。這些高校中，可以判斷，有些前途岌岌可危，生存希望渺茫。原因就是社會在轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)軌，而它卻巋然不動安如山。三全學(xué)院等高校的辦學(xué)之路就是深化內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建強(qiáng)勢品牌專業(yè)，創(chuàng)設(shè)一流育人環(huán)境，嚴(yán)格教育教學(xué)管理，所以它們才在中原大地迅速成長起來。鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型的改革大勢，主動適應(yīng)，果斷回應(yīng)，迅速更名，吸引了那些有志于成為具有實踐能力的技能型人才的莘莘學(xué)子。當(dāng)下，學(xué)院必須圍繞“應(yīng)用技術(shù)型”進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量合格的應(yīng)用型、技能型人才，以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

服務(wù)河南發(fā)展

今日的河南，正在以世界的視野，集全省之力，實施糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃，向著建設(shè)富強(qiáng)、文明、平安、美麗河南的目標(biāo)，向著建設(shè)大樞紐、大物流、大產(chǎn)業(yè)內(nèi)陸開放平臺的目標(biāo)，跨出中國，健步走向世界遠(yuǎn)方。

2013年7月18日，鄭歐國際鐵路貨運班列開啟，始于鄭州，經(jīng)新疆阿拉山口出境，途經(jīng)哈薩克斯坦、俄羅斯、白俄羅斯、波蘭后到達(dá)德國漢堡，全程10214公里。首趟鄭歐國際鐵路貨運班列開啟了中國與歐洲的“新絲綢之路”。鄭歐班列的車次命名為“80001次”，即全國各地發(fā)往歐洲貨運班列中的“第一號”，中原已成為中部亞歐大陸橋的新起點。

2014年6月27日15時30分，盧森堡貨運航空公司的波音747-8F全貨機(jī)平穩(wěn)降落在鄭州機(jī)場。盧貨航作為歐洲最大、世界第八大全貨運航空公司，擁有覆蓋全球的航線網(wǎng)絡(luò)、市場資源以及行業(yè)內(nèi)最為先進(jìn)的貨運機(jī)隊。鄭州位于中國的腹地，盧森堡位于歐洲腹地，其樞紐地位和區(qū)位優(yōu)勢不僅成功構(gòu)建了亞歐空中大陸橋，并必將產(chǎn)生共振效應(yīng)。鄭盧航線的開通，標(biāo)志著我們向“鄭州—盧森堡”中歐雙樞紐戰(zhàn)略性目標(biāo)邁出了堅實的一步。

轉(zhuǎn)型的河南，前進(jìn)的河南，發(fā)展的河南，魅力的河南，需要每一個河南人認(rèn)真呵護(hù)。高等院校，特別是在河南率先更名的鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，更應(yīng)為河南順利、成功轉(zhuǎn)型培養(yǎng)高質(zhì)量的實踐性、應(yīng)用性、技能性人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以立德樹人為目標(biāo)，主動作為，創(chuàng)新作為，有效作為，整合全方位的資源，形成合力，加強(qiáng)師德建設(shè)，發(fā)揮教師的師范引領(lǐng)作用；加強(qiáng)理論引導(dǎo)，發(fā)揮課堂主渠道教育作用；加強(qiáng)責(zé)任意識建設(shè)，發(fā)揮社會實踐育人功能；加強(qiáng)自我教育，發(fā)揮學(xué)生主體能動性；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論校園文化作用，發(fā)揮時空育人作用；加強(qiáng)多層次全方位服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)育人功能，以實際行動培育和踐行社會主義核心價值觀。

（作者系鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨委書記）

責(zé)編：秋 山