論年齡因素在第二語言學習中的差異性

摘要在第二語言學習的研究領域，年齡因素一直是語言學家們關注的焦點。本文首先綜述了語言學家對年齡因素的研究，然后分析在不同的學習情境中年齡的差異性，并探討了在中國學習第二語言的最佳年齡。

關鍵詞第二語言學習年齡成年人兒童

一、引言

年齡是影響第二語言學習的重要因素，也是困惑第二語言學習者的長期問題。它關注的是個體差異。從社會語言學角度來看，年齡問題受到越來越多的重視。許多心理學家、應用語言學家和教育家們花了很多時間從不同的角度來研究它，盡管研究的結果不盡相同。

二、年齡因素研究

關于年齡問題，有一個廣泛的綜述認為年輕的外語學習者通常比年長的做得更好。這個觀點受到關鍵時期假說理論的支持。Krashen，Long，andScarcella（1979）認為：（1）成人習得第二語言優越于兒童。（2）年長的孩子比年幼的學習更迅速。

三、不同的學習情況中的年齡差異性

第二語言學習方法中，成人和兒童之間存在物理差異性。根據不同的學習情況，學習者在語言習得的不同方面都存在年齡差異性。

一般來說，在自然情況下，孩子們在語音方面有更多的優勢（Spolsky，2000）。自然情況可以提供足夠的時間讓孩子們自然接觸語言。接觸將有助于提高孩子們的語言能力，尤其是聽力和口語能力，其原因在于兒童和成人依賴不同的語音系統。身體上，孩子們有更多的肌肉協調性和可塑性，更好的模仿，更敏銳的聽力。孩子們更容易獲得標準的發音和語調。更重要的是，孩子們在第二語言學習中面臨著社會和交際的場景，它讓孩子們得到更多的來自外部影響的社會和情感滲透。孩子將更加開放并獲得更強的社會文化的靈活性。與成人不同，他們不受制于文化的約束和障礙，很少感到害羞。所以在這樣的自然情況下，孩子們擁有更多的學習優勢。

在課堂教學情況下，成年人在語言知識方面優點突出，比如：詞匯和語法。在課堂教學中，語言學習主要是重復練習、句型、對話、和錯誤更正。成人具有更發達的抽象思維和分析能力和更強大的認知能力和學習方法，從而學習第二語言更容易。此外，成年人有更好的理解和記憶能力、更具體的學習動機和更集中更強大的克服困難能力。因此，他們可以在短時間內獲得更多的知識，學習的速度也比孩子更快，尤其體現在詞匯、語法、閱讀和寫作。

四、中國學習第二語言的最佳年齡

在中國，孩子在第二語言學習中存在各種制約因素。首先，孩子的認知能力不成熟。他們不具備抽象思維和邏輯分析能力，他們的長期記憶能力也很弱。此外，較早的第二語言學習很容易干擾本土語言學習。如果開始學習一門外語，他們不僅容易混淆兩種語言和文化，同時也造成互相干擾，導致邏輯思維的缺陷。其次，較早的學習外語不能保證有足夠的時間去接觸外語（Wilkins，1972）。此外，在中國，小學的教學資源相對較弱，很難創建一個自然的教學環境。很多研究顯示，年輕時學習一門外語是合理的。雖然在初中只有六個學期且每周一次的英語課，但是學生們在這個時期有更高的認知能力。他們的母語系統已經建立，他們已經具備更好的理解語言和文化的能力、發達的智力、強有力的模仿，和更好的記憶力和敏感意識。他們可以充分利用語言交際策略和低情感障礙，比小孩子們的學習更積極、更有策略。

五、結語

成人具備更好的記憶力、更有效的組織信息方式、更長時間的集中力，更好的學習習慣和更大處理復雜心理任務的能力。孩子們的優勢是他們能獲得正宗的口音。綜上所述，學習一門外語的最佳時間是當你有明確的需要和足夠的時間。在中國，孩子們學習一門外語的適當年齡可能是九歲。一方面，他們掌握了母語并有足夠的時間；另一方面，他們將開始在學校系統學習第二語言，所以他們有明確的需要和強勁的動力。

參考文獻：

[1]Krashen， S.， M. Long， and R. Scarcella. 1979.“Age， rate and eventual attainment in second language acquisition”. Reprinted in Krashen et al. 1982.

[2]Spolsky B.ConditionsforSecond Language Learning[M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2000.

[3]Wilkins D A. Linguisitics in Language Teaching[M]. London： Edward Amold， 1972.

（作者單位：湖北三峽職業技術學院）