慧科教育：冷靜之后，再來談O2O閉環

慧科教育從思想深處杜絕了在線教育的“高逼格”現象，不說顛覆，反而積極擁抱線下教育，構建O2O學習閉環，切實注重學習體驗。

在經歷近兩年的泡沫式井噴發展之后，2015年的在線教育總該冷靜并理性下來了。從2015年開始，應該是在線教育與傳統教育起步融合的一年，或許也是offline to online的一年。

不可否認，在過往兩年中，整體的輿論導向似乎都在渲染：線上教育如何顛覆傳統教育、跨界打劫、異軍突起，使得不少人都陶醉在在線教育帶來的無限未來上。但是要知道，即便人類社會全面進入互聯網信息時代，在線教育機構的運營仍舊會良莠不齊。

為學習者提供系統解決方案，絕對不是一件容易的事情，用傳統思維理解需要做到聚焦，用現代思維理解需要構建社群。在這個方面，我們可以慧科教育為例，淺析一下教育的O2O閉環是如何一步步打造的。

專注于泛IT領域

當人類社會從工業文明進化到互聯網信息文明之后，整個社會經濟結構發生著顛覆式的改變，傳統意義上的很多職業也隨即步入淘汰、更迭或升級的進程，職業教育當仁不讓，扮演著引領時代進步的重要推手，從市場自發的需求供給開始，必然會延伸為全社會的教育系統整合。

在筆者看來，慧科教育就是在這樣一種大背景下應運而生的，其專注于泛IT領域教育，成為國內首家專注于泛IT學科領域的MOOC平臺，為IT領域培養了大批專業人才，形成垂直領域的系統解決方案閉環。正因如此，慧科教育能將泛IT 學科在線課程一網打盡，可以提倡個性化學習方法，追求高等教育的因人制宜，同時大力發展線上教育平臺，利用先進的移動云計算、大數據等技術，深化教育與信息化技術的融合。也因此，慧科教育的課程設計可以做到極致，“影視級、高清、現場感”的在線課程制作及影音效果，集創意、設計、錄制和后期制作為一體的全新在線課程制作。知識點定位精確、細致，將每門課程細分為多個3？10分鐘的視頻短片，能夠使學生學以致用。

O2O混合教育模式

慧科教育積極開拓O2O進程，探索與高校合作共建前沿專業的業務模式。目前，慧科教育已與北京航空航天大學、上海交通大學、復旦大學、廈門大學、大連理工大學、中南大學、山東大學、北京開放大學等近百所全國知名高校及地方本專科院校共建專、本、碩等不同層次的專業方向，通過引進企業導師授課，為專業培養和輸送了數千名創新型人才。慧科教育擁有國內首家專注于泛IT 學科領域的全媒體在線教育平臺“開課吧”，目前已與北京航空航天大學、大連理工大學等30 多所知名院校合作開設在線課程，中國科學院多名院士的精品線上課程也都在此平臺獨家提供，打破了傳統教育模式的局限性，致力于打造自主在線學習的創新型、前沿技術性人才。

O2O的混合教育模式，讓慧科教育以其精良的在線課程及在線教育與學歷教育職業認證無縫對接的模式，成功探索出一條中國的“Lynda+Coursera”在線教育創新之路，其線上教育與線下教育相結合符合中國國情，構建出了創新的O2O 教育生態系統。如在2012 年，慧科教育與北航軟件學院簽約共建了互聯網營銷與管理軟件工程碩士專業，致力于培養以互聯網為基礎，擅長利用數字化信息和網絡交互性來完成或輔助完成營銷目標的高素質、實用型營銷策劃和項目管理人才，成為職業新寵。

O2O 混合教學模式提高了學習效率、增強了學習效果。

線上學習：基于全媒體在線教育云平臺，提升教學、導學和評測等在線教育全過程的混合式學習體驗，從傳統的教鞭課堂轉化為混合式翻轉課堂，從而實現在線教學模式的創新；采用任務驅動式教學，致力于提高在線教育資源利用率，推進混合式教學模式創新。

線下資源：借助慧科教育線下的高校資源，在特定時間，讓老師由線上走到線下，進行面對面的指導。

學習質量控制：線上學習與線下考試相結合，可以實現對線上學習的效果測試，從而保證學習者的學習質量。

兩個關鍵、四個模塊

通過上述文字淺析，可以歸納提煉兩個關鍵點：其一，慧科教育通過聚焦、構建社群，為提供垂直領域的系統解決方案奠定了堅實基礎，真正能夠抵抗誘惑，做到了弱水三千只取一瓢；其二，從思想深處杜絕了在線教育的“高逼格”現象，不說顛覆反而積極擁抱線下教育，構建O2O學習閉環，切實注重學習體驗與學習效果。

除此之外，慧科教育還構建了學習者從入口到出口的服務閉環。嚴格意義上的“慧科教育”應該是由慧科教育研究院、慧科教育、開課吧和找座兒網四個模塊組成：慧科教育研究院是公益性的公司，主要進行前沿領域研究，以其準確的行業觸角，引領泛IT 教育的發展方向；慧科教育的主要業務集中在線下教育領域，與國內多所名校實現了專業共建；開課吧是專注于IT 在線職業教育培訓的線上教育平臺，課程制作精良，師資力量雄厚；找座兒是一個專注于泛IT 領域的垂直招聘平臺，也是一個泛IT 領域的人才職業生涯終生管理服務平臺，在這里學生可以找到心儀的工作，慧科也可以了解行業崗位的現實需求，從而為學生培養工作提供一定的指導。四個模塊相互合作，構建了完整的服務體系。

不難發現，不管是在線教育還是傳統教育，都不應割裂地去看待教育和學習。學習者掌握絕對的主動權，必然會從有效、便捷、經濟等多個維度自由選擇教育提供商。基于此，任何一家教育培訓機構都應從學習者的根本需求出發，不必拘泥于具體的形式，線上線下協調搭配，提供配套的教學服務，從而達到提供系統解決方案的根本目的。（本文作者為和君集團業務合伙人）

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