學校文化建設的視角與實施策略

文化立校，文化化人，已經成為大家對學校發展提升的一種共識。昆山高新區西塘驗實驗小學新校區于2013年9月正式落成，是西塘小學發展的一個良好契機。在探索老校延展式的新校區建設過程中，必須努力挖掘老校和區域優勢，從辦學定位、梳理淵源和多元路徑等視角構建具有明顯特質的學校文化。

一、明晰辦學定位，規劃文化建設

建設什么樣的學校文化，關乎學校管理人員，尤其是校長的文化視野、視線和視角，是學校品位、品質、品牌的形象體現，對學校來說，只有科學定位，以發展的眼光、國際的視野、先進的理念來打造學校品牌，高起點、高質量規劃和建設學校文化，良好的學校文化才能產生，才會具有一種能動的、持續的教育力量，才可能作為一種特色和精神永恒傳承。

我校創建于1905年，歷經一個世紀的滄桑歲月。我們一直用尊重與包容傳承百年積淀的歷史和傳統，用發展的眼光在學思中創新，在踐行中發展。在新校區的籌建過程中，圍繞“為孩子提供什么樣的教育”“辦什么樣的學校”等命題，我們組織學校行政一班人和廣大教師展開熱烈討論，大家暢所欲言，各抒己見，勾畫著西塘實小的美好前景。經過集思廣益，專家“會診”，通過挖掘“西塘”校名的內涵，提煉出“美”品質;通過傳承“荷”文化，提煉出作為文化意象所承載的“和”品質;通過不斷潛心梳理百年校史，聚焦當下西塘發展格局，最終凝練出以中國傳統智慧中“和”“美”為內核的學校文化，構建了和美教育文化體系，確立了“讓每個孩子享受不一樣的幸福童年”的辦學理念，提出“培養具有昆山特質、民族情懷、世界眼光的未來公民”的育人目標，不斷追逐和美教育“和而不同、美美與共”的價值追求。我們堅信，“和美”，是“西塘小學”校名的另一詮釋，彰顯著師生成長的美麗;“和美文化”，定將是在這片特色土壤中生長出的具有“根”和“魂”的特色文化。

二、梳理淵源優勢，植入文化基因

每一所學校都有著自身獨有的文化屬性，它鐫刻在學校每位師生的內心深處，并表現在全體成員的舉手投足之間，它就是學校的文化基因，是學校基于自身的歷史傳統和實際情況，在長期辦學實踐中逐漸形成的一種區別于其他同類學校的獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和辦學風格。學校該植入何種文化基因，這是學校確立自身文化品格、豐富教育現代化內涵的關鍵，更直接關乎學校的未來。

我們必須梳理淵源優勢，致力植入優秀文化基因。在對學校歷史沿革、傳統文化、辦學機制的盤點與整合的基礎上，學校特色發展的核心價值應該始終鎖定“人”——對人的生命尊重、啟迪和潤澤。在這樣的教育理念下，將學校的文化融于實踐，并濃縮或抽象為一個概念。我校老校區經過多年的打造，逐漸形成“書香養慧，翰墨潤靈”的學校文化，這簡短的八個字蘊含著學校教育者對教育本質的理解和追求，明確“文雅、靈動、陽光”的學生形象與“儒雅、博學、和悅”的教師形象，“書香養慧，翰墨潤靈”應成為學校的一張名片，成為新校區特色品牌。

書香養慧——以書養慧，即讀書明理中涵養師生智慧;以寫養慧，即寫作表達中見證師生讀書的智慧;以荷養慧，即以荷喻人，鍛造荷文化，培育荷新人。

翰墨潤靈——其含義是練字立人，寫好每一筆。這里的每一筆從小處說，要把字寫正確、寫端正、寫漂亮;從大處看，即為走好人生每一步。學校將引領師生以辛勤的汗水為筆，以不懈的堅持為筆，書寫高尚的品德、遠大的志向、淵博的知識和高雅的情趣，書寫未來精彩的書香人生。

我們希望文化基因“書香養慧、翰墨潤靈”在新校區落地生根，引領學校成功轉型，并讓師生幸福成長。

三、著眼文化行走，踐行多元路徑

當我們審視清華、北大直至哈弗、劍橋這些重量級學校時，我們可以無一例外地發現這些學校經過長期的辦學積淀都形成了屬于自己獨特的學校文化，也正是這些各具特色的文化使這些國際名流猶如常青樹一樣屹立于國際教育之林。可見，這些獨特的文化是客觀存在，是已經落地生根的。學校文化建設固然少不了理性的思考，但學校文化終究要落實在學校每一個人身上，是做出來的，不是說出來的，否則就是空中樓閣。我們需要著眼文化行走，踐行多元路徑，讓有效的行動彰顯優秀的文化。

（一）以翰墨書香為抓手，建設安全、潔凈、書香特質的和美校園

我校以突出經典、兼顧實用為原則，規劃校園文化，給孩子無聲的啟迪和引領。

對應翰墨潤靈，翰墨園中題詞“寫好人生每一筆”，教育學生“一撇一捺寫好字，一生一世做真人”;對應百年西塘，四塊“百字碑”，讓學生領悟我國書法寫字的源遠流長;校徽抽象于孩子的笑臉與西塘二字中“西”字，中間穿插了中國書法元素的毛筆紋樣，又構成字母“H”即“和”字的首字母，寓意全校師生和諧相處，共同創造美好未來;拓印不同書法名家的字體題寫校名，用行動踐行西塘的和美文化理念“和而不同，美美與共”;墨韻坊設置專柜，除筆墨紙硯介紹外，更擺放了名家字畫，培養學生審美鑒賞能力;讀書館以發現美、欣賞美、創造美為核心，促進生命內在和諧生成，為孩子營造一個“翰墨書香、和美共生”的文化磁場;還有書法教室、墨潤童心書法墻、和雅廊、校園網站、鏡框墻、擺放在園林中的文化石等，無不彰顯著濃濃的墨香氣息，激發學生的書寫興趣，浸潤師生的純凈心靈。

（二）以繽紛活動為途徑，建設“文雅、靈動、陽光”的學生文化

活動是實現培養目標的載體，我們著眼于立德樹人，秉持“讓每個孩子享受不一樣的幸福童年”的辦學理念，以“文雅、靈動、陽光”的學生和美品質為目標，嘗試社團活動私人定制，組建三大系列課程，其中“文雅系”指向傳承中華優秀文化藝術，“靈動系”指向錘煉多才多藝和創新能力，“陽光系”指向塑造身心健全寬厚人格。在課程結構上注重和美共生，以孩子成長為圓心，著力建構“同心圓”課程：第一個同心圓為國家基礎課程，第二個同心圓為翰墨書香特色課程，第三個同心圓為個性彰顯課程。“同心圓”課程將孩子的成長一圈圈拓展開來，就像在平靜的湖面上投下一顆石子蕩漾開來的波紋那樣，和而不同，合而相融，不斷演繹出西塘學生“積小德成大愛，積小識成大智，積小創成大慧”的獨特而美麗的人生。目前，我們共計組建51個社團，并列入課表，每周三下午，孩子們走班上課，人人參與，讓學生沿著自己的優勢去發展。此外，我們還開展了“入學禮”“入隊禮”“成長禮”“畢業禮”等課程，讓孩子們見證成長的足跡;開發家長參與課程，通過舉行兒童才藝成果展示，讓家長發現孩子的成長變化，真正看到孩子的成長在路上;開發連廊課程，讓每個孩子知西塘、知昆山、知中國、知世界，與昆山杜克大學開展教育文化交流活動，有效地形成素質教育新亮點。

（三）以愿景激勵為抓手，建設儒雅、博學、和悅的教師文化

著力打造獨特的團隊學習文化，通過共同愿景激勵教師自主發展，形成陽光健康共同體，修煉教師健康四要素，即身體、心理、道德、人際交往健康;形成快速發展共同體，教師在文化、智慧、道德、人格等方面主動發展自己，每天多做一點，珍視每次機會，挖掘潛質，著力成為最好的自我;形成人性化服務的共同體，引領教師樹立“為別人服務是我的幸福”的意識，倡導做教師就要合作友愛，生活上關心、成長上幫助、工作上支撐;形成體驗幸福的共同體，倡導“快樂閱讀、創意工作、詩意生活”，引導師生享受生活，享受學習和工作，培養體驗幸福的意識、習慣和能力。如校園網站開設“教師讀書專題貼”，組織老師研讀理論專著，交流讀書心得，提倡行動反思，倡導老師要成為善于思考的老師;要求青年教師撰寫教育教學隨筆，公開表達思想，記錄成長足跡……努力挖掘教師潛能，凝聚教師智慧，打造積極向上的教師文化。

（四）以“和美”理念為核心，建設大氣、和氣、正氣的學校領導文化

瑞士心理學家榮格說，文化是有故鄉的集體靈魂。面對新校區、新教師、新學生、新家長，要形成穩定的文化主張即精神骨架，這個過程是艱辛且復雜的，不僅要形成文化框架，關鍵要形成集體文化記憶，形成文化主體，即文化自覺。對此學校管理方面致力于：

1.優化團隊領導班子建設。提出干部六條守則：身先士卒;個人利益服從集體利益;今日事今日畢;關注細節，注重小節;同一錯誤，不犯二次;修煉情商，以誠相待。

2.創設和美共生的領導制度。既有剛性的要求，又有溫馨的人文關懷，從而實現同事之間、干群之間的和睦、友善、和諧共進、合而相融。如舉行“文明辦公室文化布置”“教工趣味運動會”“‘西塘春晚’迎新聯歡會”“教師生日、婚慶祝福”“西塘月度人物評選”“感動西塘十大人物事件評選”等。

一校兩區，優勢互補，承載著開放、包容的辦學精神與和而不同、美美與共的和美文化，西塘實驗小學正在進行華麗轉身，再度遠航。盡管遠航的我們還將遇到各種困難和挑戰，但傳承、弘揚、建構、創生新老校區優秀文化，實現文化強校，這既是老校區優良傳統得以傳承和延續的明證，也必將是新校區煥發生機活力的動力源泉。在路上，在途中，我們仍將一如既往，接力奮發。