“快樂、高效”旋律下的初中音樂課堂教學

初中音樂教學的核心思想是“審美”。隨著新課改的逐步推廣，活潑、生動的音樂課堂教學將會來到我們中間，隨之教學內容和方法也將不斷改進和創新，將帶給大家輕松愉快的音樂教學課堂。新課標的制定依據是以人為中心，強調學生的健康成長發展過程。怎樣創設與“新課標”相匹配的初中音樂課堂教學模式，來提升初中學生愛上音樂課，是對每位音樂教師能力的嚴峻考驗。

一、快樂學習——塑造初中音樂活潑課堂

1.師生互動、和諧關系

在初中音樂課堂教學中，和諧的師生關系當然是建立在輕松快樂的課堂氣氛之上，輕松快樂的課堂氛圍不但能夠提高課堂教學的效果，還能夠激發起學生的學習興趣和增強他們的自信心。以往的教學模式當中，由于初中學生懼怕教師的權威性，就是有些自己的個人觀點也不敢表達，尤其是不太喜歡音樂或者是音樂知識基礎比較差的學生，使得他們從內心里更加不喜歡。所以，音樂教師就該真正的轉變思想觀念，讓自己主動的接近學生，融入學生當中，與大家和諧、平等的相處，通過了解初中學生對各類音樂的喜好，來逐漸縮短師生之間的距離感。通過教師與學生共同合作學習，教師融入學生的群體當中，跟學生共同學習、共同討論，發現問題并及時的幫助解決。

在初中音樂教學課堂的互動中，教師要尊重學生，到學生中間去聆聽，去體驗。對學生多些鼓勵，少些批評，共同探討，少點灌輸，使學生和教師平等交往，共同探究知識，這樣也會促進初中音樂課堂教學的互動。

2.信息技術、快樂教學

隨著科技的不斷發展與進步，許多領域都在更新著信息技術，在初中音樂課堂教學中有效運用現代信息技術來代替原先的教學模式，利用其特有的視聽技術，創設特定的音樂情景，使學生享有身臨其境的感受。例如，教師準備讓學生欣賞《春節序曲》，那么在學生進入教室的時候放響一首充滿歡快氣氛的《新年好》歌曲，整個教室就會馬上充滿過節日的歡快氣氛。而后，教師在給全體學生送上新年的祝福，相信此時，全體學生會被這氣氛所感染，這樣恰如其分的互動，既能制造出輕松快樂的學習氛圍，和諧師生之間的關系，又為后面學習《春節序曲》奠定了基礎。多媒體教學的普及應用，使初中音樂課堂變得豐富多彩。

二、高效教學——構建初中音樂活躍課堂

1.活躍課堂氣氛

把學生看成學習的主人，這也是提高課堂教學效果的一條有效途徑。任何的教學方式，教師都要以學生為主體，圍繞這個主體來實施教學過程，不能讓自己獨占上風。教師要明白想要通過什么方式想讓學生掌握什么知識。依據初中學生極具挑戰，又喜歡被表揚的心理，在課堂上可以通過搶答、組隊比賽等辦法來調動學生的主動積極性，使學生在互助合作的同時享受成功快樂。教學不是一成不變的方法，也得根據教學內容、學生年齡等方面的不同特點適時的進行調整。初中階段的學生，都存在這樣的一些心理，比如，感興趣新鮮事物，總喜歡展現自我等。教師就得抓住中學生這些心理特征，正確、有效的加以引導。對學生的表揚也得講究方式方法，使學生們大膽的參與課堂教學活動，增強他們的自信心，勇于展示自我。音樂可以緩解、調整課堂氣氛，凈化學生的心靈。引導學生對音樂的愛好，可以更好地做到高效課堂。

2.科學合理評價

新課標下初中音樂課堂教學的評價方式可以說是多元化，對于初中階段的學生而言，通過學習音樂，不但能夠豐富自己的知識，凈化他們的心靈，使他們成為全面發展的高素質人才。因此，初中音樂課堂教學評價是必不可少的。能夠強調學生占主體地位的方式是自我評價，使學生正確地認識自己，不管學生如何評價自己，都是對自己學習能力的一種認識和提高。在過去的教學模式中，教師往往是課堂評價的主導者，學生則是被動接受者。新課改下的課堂評價，支持和鼓勵學生的參與，也就激發起學生學習音樂的興趣，積極參加各類音樂活動。比如，教師組織開展“班級音樂會”，促進學生之間的交流、評價，每個學生既評價別人，又被別人評價。所以，他們要客觀公正的評價別人，就必須專心認真地去欣賞其他同學的表演。在學生的互評當中，要求學生掌握一些主要的技能和音樂要素，才能準確、公正的去評價別人。這樣不但能創造相互幫助的和諧氣氛，更能促進中學課堂的快樂高效。在客堂評價中，最具針對性，最有影響力的評價應該是教師對學生們的評價，由于初中學生的心理還比較脆弱、不成熟，所以作為教師，對中學生要特別的用心呵護。也可能教師不在意的一個動作，無心的一句話，都會影響到學生，甚至是他們的一生。教師評價的語言要簡要，帶有鼓勵性，突出重點，全面、公正的評價學生，同時給學生指出存在的問題以及今后要努力的方向，這對于學生增強學習音樂的興趣，促進學生健康發展起著關鍵性的作用。

在提高初中音樂課堂教學的過程中，對現行教學方式進行改革一定要科學合理，實施快樂、高效的初中音樂課堂是新課改形勢下師生的共同目標。迫使廣大音樂教師大膽的探索與研究創新，全面分析這門學科的特點和中學生本身的實際特點，通過切實可行的方式教學，使初中音樂課堂更加輕松、高效。