小學語文童話的引入教學探索

語文是一門培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和語言運用能力的一門學科，在學習的過程中能夠讓學生感受到文字的魅力同時也展示了漢語的神奇之處。隨著新課程改革的不斷推進，對小學語文教學也提出了更加嚴格的要求，單一的課本上的教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足小學生日益增長的知識需求，在教學中需要引入更加生動活躍的教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中獲得更多的快樂。將童話引入到語文教學中來，不僅能夠活躍課堂氣氛還能夠激發(fā)學生的想象能力，讓小學生能夠輕松快樂的學習語文知識。

一、童話導(dǎo)入，引發(fā)學生的興趣

要想激發(fā)學生的學習興趣，就要從課堂的一開始著手，教師要在課堂的初期就吸引學生的注意力，以往的課堂導(dǎo)入方式一般都是教師口頭上的講解，這樣的方式相對來說是比較單一的，并不能真正的引發(fā)學生的學習興趣。所以教師要改變課堂導(dǎo)入的形式，運用童話導(dǎo)入的形式，童話本身有著有趣的故事情節(jié)，同時故事里面鮮活的人物形象會給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習的興趣。比如，在學習《小馬過河》這篇文章的時候，教師可以先給學生講故事，講童話故事的情節(jié)講述出來，學生跟隨著教師的講解腦海中浮現(xiàn)出畫面感，精彩的故事情節(jié)會讓學生感覺到非常有趣，想要繼續(xù)知道接下來發(fā)生的故事，并且憑借著自身的想象勾勒出相應(yīng)的畫面。小學生在了解了童話的基本情節(jié)之后也會進行更深層次的思考，教師將學生的學習興趣提升起來，接下來進行具體文章內(nèi)容的分析，學生也會集中精力去聽，集中注意力能夠幫助學生提升課堂學習的效率，更加輕松的參與到課堂學習當中來。

二、利用童話開展游戲，活躍課堂氣氛

語文課堂如果僅限于書本知識的學習那么整個課堂就會顯得沉悶枯燥，所以說為了改善目前的課堂狀態(tài)，教師應(yīng)該充分的利用童話故事，在課堂上開展一些有趣的游戲，讓學生能夠參與到課堂教學中來。教師可以讓學生以猜謎的方式來進行游戲，教師可以選取一些童話故事，讓學生根據(jù)教師描述的故事情節(jié)來展開想象，學生沉浸在自身的現(xiàn)象世界當中的同時又在積極的思考教師提出的問題，學生之間可以互相討論，探討正確的答案。比如，教師可以給學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事，根據(jù)小蝌蚪遇見的各種動物的描述，小蝌蚪要找的媽媽有大大的眼睛，白肚皮，四條腿，學生根據(jù)教師的描述也在跟隨著小蝌蚪的尋找軌跡在不斷的思索，最終想到小蝌蚪的媽媽就是青蛙，原來青蛙小的時候是這個樣子的，小的時候和長大了完全不一樣，怪不得小蝌蚪找不到媽媽。通過這樣的猜想游戲，學生的學習熱情一下被調(diào)動起來，學生之間的討論也能夠增加同學之間的感情，同時這樣的童話故事情節(jié)讓學生增長了知識，對于接下來的學習更是充滿了信心。教師適當?shù)脑诮虒W的過程中增加一些小的游戲會讓學生感覺到學習并不是那么沉悶乏味的，學生課堂參與的程度高了也就會使得課堂的氣氛變得更加的活躍，學生更加愿意參與到課堂游戲當中來，更加配合教師的講解，進而使得課堂教學的效率大大提高了。

三、以童話為背景，組織學生進行訓(xùn)練表演

童話一般都是具有精彩的故事情節(jié)的，故事對于小學生有著強大的吸引力，童話故事中人物特點以及故事情節(jié)都是比較鮮明的，出現(xiàn)的事物也不是局限在人類，像一些動物或是植物等在童話故事中都是可以進行交流，有自己的思想的，這也是比較吸引小學生的地方。教師可以選取比較經(jīng)典的童話故事作品，讓學生以話劇的形式來表演出來，將故事的情節(jié)以及人物的表情動作都展現(xiàn)出來，這樣才能夠幫助學生更加具體細致的了解故事的情節(jié)。比如，童話故事《狐假虎威》這篇文章，教師可以讓學生選擇文中的角色來將故事演繹出來，有得學生選擇扮演老虎，有得學生選擇扮演狐貍，了解基本的故事情節(jié)之后讓學生細致具體的揣摩人物的表現(xiàn)，應(yīng)該以怎樣的狀態(tài)演繹出來才能夠最真實的還原童話的內(nèi)容，比如飾演狐貍的學生要充分的抓住狐貍那種想要炫耀的心理，將狐貍的狡猾和奸詐演繹出來，飾演老虎的學生則是被狐貍的花言巧語所蒙蔽，糊里糊涂的受到狐貍的利用。將故事中人物心理和特點揣摩清楚之后，教師就要組織學生進行排練，將童話故事以話劇的形式演繹出來，讓學生對于故事的情節(jié)記憶的更加深刻。表演其實是考驗學生能力的一項教學任務(wù)，在演出的過程中學生的心理上承受著一定的壓力，另外在臨場發(fā)揮和心理素質(zhì)等方面都能夠?qū)W生進行鍛煉，表演過程中學生不僅要神態(tài)自然還要互相配合，將各自的臺詞陳述出來，相互合作以達到良好的視覺效果，給學生時間和空間充分的發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力，學生不僅是在完成一項教學任務(wù)同時也是在享受這樣的表演，表現(xiàn)自我，得到認可能夠讓學生更加愿意參與到學習當中去，提升學習的自信心，讓學生在接下來的學習中有更大的動力去學習。

總而言之，在小學生的素質(zhì)教育中，語文課程是非常重要的一門課程，要想提升語文教學的質(zhì)量就需要從根本上激發(fā)學生的學習興趣，隨著教育改革的推進，將童話故事引入到語文教學中來得到了良好的教學效果，深受學生的歡迎同時也有效地改善了目前的教學狀況，在學習的過程中教師要充分的利用童話故事激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠投入到學習當中來，提升教學的質(zhì)量。