明辨審題誤區保證成功作文

一、不辨文體。不辨文體是審題誤區之一

不少文章標題都有標志性文字，如有“記”“憶”“傳”等標志性文字則寫記敘文;有“談”“論”“小議”等標志性文字則寫議論文;有“贊”“抒懷”等標志性文字則寫抒情文。這些標志性文字也是準確審題的一個捷徑。如果對這些標志性文字視而不見，審題時很可能會偏題、跑題。例如，有一學生在寫《記我家的快樂》主體部分是這樣寫的：

辛苦與快樂是對立統一的，在一定條件下，“辛苦”是“快樂”的橋梁，只有“辛苦”，才會“快樂”。我家的情況也正如此。

我的家庭，是一個快樂的家庭，我家為什么有快樂呢？因為黨的政策好，父親又很勤勞，經過幾年的奮斗，去年我家建了一棟小洋樓。搬進新居那天，全家有多快樂啊！我有一雙巧手，也很勤快，把家里樓上樓下整理得干干凈凈，擺設講究藝術性，一看就給人一種快樂感。我在學校讀書，也很用功，每學期一張張“三好學生”“成績優異”獎狀，給全家增添了快樂氣氛。

“辛苦”與“快樂”就這樣緊密地聯系在一起。目前，社會上有些青年人，只知享受快樂，但凡有一點辛苦，就怨天尤人。這怎么行呢？我要告訴這些朋友，沒有辛苦，便沒有真正的快樂。

我要付出更辛苦的汗水，增添我家的快樂。

其實“記”是一個標志性的文字，要求寫成記敘文。而上文主要寫辛苦與快樂的辯證關系，寫成了議論文，體裁不合要求，犯了審題時“不辨文體”的錯誤。應刪去不當的議論，增加具體人物、具體事件的記敘和描寫。

二、忽視主體

一些作文都明確要求以“我”為寫作主體，有的在題目中明示了“我”字，或者暗示了應該用第一人稱;有的則在作文提示語中點明“請聯系自己的生活與感受”。在審題時，如果對這些要求視而不見，寫作時就會因“自我缺席”而離題。如一作文題目是這樣的：一個人的心靈成長和心智成熟，是一個漫長、漸進的過程。其間，親人的呵護、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風風雨雨，或者曾經的迷茫、沮喪與頓悟等，無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕，讓我們從懵懂慢慢走向成熟……請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“就這樣慢慢長大”為題，寫一篇文章。雖然題目中沒有“我”字，但提示語中有“根據自己的生活經歷和切身體驗”的要求。因此，作文應該寫實，寫自我的成長經歷和感悟，但偏偏有考生要來個“創新”，寫一棵小樹的慢慢成長，寫一只蝴蝶的成長，跟“自我”毫無關系，這樣的內容顯然忽視了題目占以“自我”為主體的要求。

三、審題不準，錯抓關鍵

審題時關鍵是要審“題眼”，有的同學對“題眼”也就是題目的關鍵詞理解錯誤，抓錯關鍵詞，導致寫作時抓錯重點，離題跑題。如以“愛，還要會愛”為題，寫一篇記敘文或議論文，這個作文題的關鍵字是“會”，考生只有將怎樣適當地去愛，如何講究方式、把握尺度地去愛作為重點才能寫出好文章。不少考生沒有審題抓關鍵字的意識，看一眼題目就把重點放在了“愛”上，急著動筆，其實已經“下筆千言，離題萬里”。再如“面對缺陷”，這個話題，題目本身是個動賓短語，關鍵詞應該是動詞“面對”，即用怎樣的態度來對待缺陷。但有的考生以為“缺陷”是關鍵詞，大談特談生理缺陷、性格缺陷、文化基礎方面的缺陷、藝術品的缺陷等等，就是不談如何對待缺陷的內容，顯然已經偏離了題意。

四、審題不全，顧此失彼。

有的考生在審題時，只注意所謂的“中心詞”，而置其他概念或詞語于不顧;或者只從題目的表面意義入手，不會深挖寓意，置題目的比喻義或引申義于不顧，這都會造成顧此失彼，偏離題目的后果。如“我終于明白了你的良苦用心”，這個題目中有一個至關重要的副詞“終于”，它提示了理解有一個很長的過程，由誤解到削除誤解，再到了解，最后是深深地理解，這個副詞規定了文章應該詳細展開的內容。可惜的是，許多考生把“終于”當成一個可有可無的點綴，作文一上來就明白了父母或老師的良苦用心，看不到彼此誤會的消除，看不到情感的轉折，這樣的文章顯然偏離了題旨。像“你是我最好的朋友”“這也是一種美”等作文題目，“最”“也”等副詞所隱藏的信息和要求都不容忽視，否則就會偏題離文題。再如“你是我的一本書”，題目是一個比喻句，審題時，要善于把形象性強、意義較“虛”的詞語——“書”與社會生活和自身經歷準確地對接，聯想曾經指引過自己的人。但有的考生，卻寫自己所讀的各種書和讀書的收獲，完全忽略了導入語的提示，忽視了題目的比喻義，這樣的文章只能歸為不及格之列。像“一份滿意的答卷”“逗號”等題目，都不能只著眼于本義，而要在引申義、比喻義上多加思考。

五、材料主旨歸納錯誤

材料作文和材料加話題型的作文，都要求根據材料的提示確定立意，雖然可以自主選擇一個側面、一個角度，但有一個前提——“全面理解材料”。全面理解，就是對材料主旨歸納錯誤，脫離材料的含意去作文，就會離題萬里，最終以失敗告終。例如，下面這個材料作文：猶太人經常鼓勵自己，“沒有賣不出的豆子”。意思是說：如果沒有賣出豆子，你可以加水讓它發芽，幾天后可以賣豆芽;如果豆芽賣不動，那干脆讓它長大，用來當豆苗賣;而如果連豆苗也賣不出去，則可以移植到花盆里，當作盆景;如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長大，幾個月后，它就會結出許多新豆子……請根據以上材料，自擬題目，文體不限，寫一篇不少天600字的文章。這則材料的主旨時：當我們遭遇挫折時，不要輕言放棄，要及時調整心態、改變做法，機會遲早會眷顧我們。有些學生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”。結果從這個角度入手，作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料主旨的基礎上，選擇正確的角度進行寫作，是這類材料作文寫作成功的關鍵。