英語教學，喚醒“story time”的別樣光輝

蘇教版譯林版教材在編排體系的設置上，除了安排了相應的語篇內容之外，還創造性的設置了“story time”的板塊，其主要內容是依據本單元中教學的核心主題，以語篇中人物內在的生活場景為藍本進行了故事的延伸與拓展。“story time”中的故事內容不僅僅與教材中的內容息息相關，有效地激發了學生的閱讀興趣，還含有豐富的語言教學價值，對于提升學生英語語言能力具有重要的推動價值。那作為英語老師，應該采取怎樣的教學策略，有效對利用“story time”提升學生的英語能力呢？

一、認真傾聽，預測故事內容

英語教學，學生聽的能力是重點，更是基礎。沒有聽的介入，學生就無法真正走進英語，走進教材的言語世界。而在“story time”的教學中，教師可以讓學生首先聆聽教師對故事背景的介紹與陳述，引導學生對故事的大意和情節走向進行自主預測;其次，引領學生聆聽錄音內容。而在這個過程中，教師切不可讓學生純粹僵硬地聆聽，可以提出針對性較強的問題，引領學生的思維不斷地逼近故事內核;最后，要善于傾聽其他學生的感知內容、感知方式，從而提升學生內在的感知能力。

例如在教學Unit 4 Where’s the bird？這一內容時，教師呈現了相應了背景資料后，進行這樣的引導：Where’s the bird？打開學生的思維，對故事的內容進行大膽預測，學生在聯想表達中則可以充分運用其中的典型句式It’s on/in/under/behind the...而后，教師通過引導學生思考：（1）Is the bird beautiful？（2）Is the bird behind the door？使得學生在聆聽錄音的過程中，不斷與自己的預測進行比照，為深入探究奠定了基礎。

二、悉心朗讀，強化習得故事大意

聽的目的在于為教師的自主性閱讀提供良好的基礎。而在聽之后，教師可以幫助學生做好相應閱讀準備，但學生的閱讀絕對不能漫無目的，機械純粹的朗讀只能讓學生在感受過程中天馬行空，而毫無故事閱讀的針對性。

例如在教學Unit 7 On the farm這一部分時，教師為了防止學生漫無目的地盲目閱讀，為學生設置了“What’s on the farm？”這個問題，學生在閱讀過程中關注力就有了依托的地方，能夠充分運用頭腦意識，對文本中的信息進行深入搜索。當學生尋找到答案后，就能夠迅速地掌握文本的主要內容，提升了孩子對故事內容梗概的深入把握。

除此之外，教師可以引導學生對錄音的內容進行反復跟讀，讓錄音中的標準發音為學生的口頭發音進行表達歷練，進一步提升學生在言語表達朗讀中的技巧，從而有效地走進課文，強化對課文的感知能力。

三、生動表演，積累言語范式

當閱讀中學生對“story time”中的基本內容有了整體的把握，就可以為學生的表演創設平臺。“story time”中的故事大都源自于現實生活，具有強烈的生活氣息，適合學生的表演。作為英語悅納之后的傾吐方式，表演有著獨到的天然優勢。在表演過程中，準備階段需要深入英語文本，感知文本融;在練習階段，可以引導學生以心靈感知人物內心，為準確的言語表達奠定基礎;而在表演的過程中，又是運用英語單詞和句式進行表達的過程，提升學生其言語表達的能力。

例如在教學完了三下第七單元中的On the farm這一內容，并表演了課本劇后，教師則在此基礎上讓學生繼續深入思考：試想，假如我們也擁有這樣的農場，What’s on our farms？在這個過程中，教師充分放手，讓學生以自主、合作的方式介入文本，發揮學生內在的潛力，在聯想中進行英語單詞和句式的有效訓練對話練習。整個過程，學生的個性化閱讀體驗就會得到有效提升。

四、深入探尋，開掘文化元素

“story time”中的故事具有豐富的言語教學價值，并不是讓學生一讀之后就完事，更要引導學生以研的方式進行深入的感知與思考。借助這樣的過程，將學生的思維關注力聚焦在文本內容上，讓學生深入文本的深處，培養學生的文化元素、提升學生英語文化素養。

例如在教學四下單元中的Seasons一課的Story time時，學生在閱讀文本之后對文本內容有了較為通透的感知與了解，對于蘊藏于其中的語法知識、典型句式都有了較為深入的感知。而在教學中，教師則可以學生深入文本進行再度閱讀，逐漸發現故事中呈現出來的四季之美。于是，教師再次引導：Different seasons，different colours.Use your magic eyes to watch the world.To enjoy your life and thank for it.經過這樣的浸潤與思考，學生才能在真正開掘文本語篇的價值內涵。

總而言之，教材設置中將“story time”單列成塊，體現了編著者的良苦用心和匠心獨運。因此，在英語教學中教師務必要高度重視對這一內容的教學，從而提升學生的言語表達能力，增強學生的語言表達能力，提升學生的語言素養。