給畫筆插上想象的翅膀

兒童畫是兒童創(chuàng)作表現(xiàn)他們現(xiàn)實(shí)生活和理想甚至是幻想相結(jié)合的畫。但目前的美術(shù)教育中卻發(fā)現(xiàn)這樣的問題：許多學(xué)生在美術(shù)課中都喜歡照著書，或者老師的范作繪畫，沒有自己的主觀想象和思維，作品簡單、蒼白，甚至離開書本就無法下筆，學(xué)習(xí)美術(shù)缺乏意義，無法真正體會到美術(shù)中的樂趣，從而也失去了培養(yǎng)想象力的重要途徑。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”下面我就低年級兒童畫教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)談?wù)勎液唵蔚南敕ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象

1.用音樂激發(fā)想象

音樂與美術(shù)都是表達(dá)人類心靈的產(chǎn)物。欣賞音樂能產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和想象。所以，在美術(shù)活動中，我會播放一些相應(yīng)的音樂，讓兒童在對音樂形象的感受中，感受不同的藝術(shù)美，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在一年級美術(shù)課《獅子大王》中，我沒有運(yùn)用教師單向的示范和統(tǒng)一的范例來講解。這種傳統(tǒng)的教師范畫，學(xué)生模仿的教學(xué)手段，雖然可以在短時間內(nèi)提高學(xué)生的造型能力，但是長此以往學(xué)生很快就會對此產(chǎn)生疲勞感，單純的模仿違背了低年級學(xué)生愛動愛玩的心理特點(diǎn)。而動畫片《獅子王》每一個小朋友都喜歡看，也很感興趣，其中的插曲《獅子進(jìn)行曲》更是大家耳熟能詳，當(dāng)我播放了這首音樂時，孩子們瞬間也幻化成一頭頭小獅子，有的模仿獅子行走的樣子，我的模仿獅子喊叫的聲音，這就是孩子們的天性呀，在這樣的音樂的催化下，學(xué)生們都仿佛被帶到了非洲廣袤的草原上。在講解了獅子形態(tài)的簡單畫法后，孩子們開始動手了。有的畫面上有很多小動物在前面領(lǐng)路，后面跟著威風(fēng)八面的獅王，這獅王可神氣了，頭抬得老高，鬃毛隨風(fēng)飄動，煞是神氣;有的獅王可兇了，嘴巴張得好大好大，好像在體現(xiàn)它森林霸主的地位;還有這幅是頭溫柔的大獅子，正在保護(hù)他們的家族呢。每一幅作品都非常生動、活潑又充滿情趣。當(dāng)美術(shù)課上有了音樂，這藝術(shù)的氛圍是如此讓人著迷，只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)活動的沉悶氣氛;而美術(shù)則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強(qiáng)形象性。因此讓音樂走進(jìn)美術(shù)活動，可以使美術(shù)活動做到“聲中有畫，畫中有聲”，兩者和諧統(tǒng)一，既有利于孩子們愉悅身心，又可以激發(fā)想象。

2.用故事再造想象

在一年級美術(shù)課《美麗的天空》中，我設(shè)計了創(chuàng)編活動《熱氣球帶我暢游藍(lán)天》，孩子們把頭腦中稀奇古怪的想法，動畫片中的神奇人物都創(chuàng)編到了故事里，最后的延伸活動是把《熱氣球帶我暢游藍(lán)天》畫下來。他們用畫筆讓我們的教室搬到了天空中，天空中有神奇的力量，能讓他們在上面玩蹦床……雖然他們受現(xiàn)有技能的限制，也許畫面構(gòu)圖不完美，表現(xiàn)的造型也不具體，但我們還是要鼓勵他們在原有水平上進(jìn)行想象，進(jìn)行創(chuàng)作，給孩子一片自由發(fā)揮的天地。這樣能使處在不同水平的兒童在原有基礎(chǔ)上都有所提高。通過繪畫，讓文學(xué)作品中的形象在頭腦中產(chǎn)生，達(dá)到再造想象的目的。

二、聯(lián)系生活促發(fā)想象

1.從室內(nèi)到室外

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。法國著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。大自然也是孩子最好的老師，讓我們一起去采風(fēng)吧！

2.由個體到合作畫

美術(shù)活動，學(xué)生單獨(dú)完成一幅作品，合作交流的時間較少。其實(shí)我們在設(shè)置美術(shù)練習(xí)時完全可以打破傳統(tǒng)的模式，可以采用大課堂合作的形式來進(jìn)行，適當(dāng)改變可以讓孩子在快樂和新奇中發(fā)揮想象、提高興趣。

三、開發(fā)潛在意識培養(yǎng)創(chuàng)造想象

人人都會做夢，夢是人類的一種生理現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上也是人對客觀世界的一種潛意識反應(yīng)。人們常說：日有所思，夜有所夢。于是，我在美術(shù)角中設(shè)立了一個“夢幻國”，讓孩子們隨時可以把自己的夢境用繪畫的形式記錄下來。雖然，大部分孩子的作品不太成熟，但他們的想象力得到了充分的發(fā)揮，人人都展示自我，享受成功。孩子們的畫，純粹而稚拙，但只要我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)又是如此讓人著迷。

兒童在繪畫活動中所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)告訴我們：兒童具有自我表現(xiàn)的能力，我們應(yīng)鼓勵兒童用自己的方式去探索和發(fā)現(xiàn)，不要過分干涉和限制兒童獨(dú)有的知覺方式和創(chuàng)造方式。科學(xué)、合理地開發(fā)利用好這份資源，就能不斷積累孩子的想想庫資源。梵·高曾說：“想象確實(shí)是我們必須發(fā)展的才能，只有它能夠使我們創(chuàng)造一種升華了的自然。”兒童美術(shù)教育是人文精神的教育，也是人性培養(yǎng)的教育。教師在教學(xué)活動中要采用多種形式不斷培養(yǎng)孩子們的想象力，讓他們的畫筆插上想象的翅膀！