家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

1.創(chuàng)設(shè)有趣的圖書(shū)角吸引幼兒。在班里我設(shè)置有趣的圖書(shū)角，在長(zhǎng)長(zhǎng)的凳子上準(zhǔn)備了不同形狀的彩色墊子，讓孩子們喜歡拿著書(shū)去坐坐。在孩子們閱讀時(shí)，放上合適的音樂(lè)來(lái)襯托溫馨的氣氛。這樣使幼兒對(duì)圖書(shū)角的興趣更濃了。

2.開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，肯定幼兒的學(xué)習(xí)成果。每個(gè)幼兒都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，我就運(yùn)用幼兒的這一心理，開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)。每周評(píng)出“閱讀之星”，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如：小紅花、小卡片或各種動(dòng)物圖片等，激發(fā)幼兒閱讀的積極性。

3.設(shè)置懸念引起幼兒的閱讀興趣。在閱讀前我經(jīng)常用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種好像是不合常規(guī)的情景，引起幼兒閱讀的欲望，如：在故事《小汽車(chē)》中我問(wèn)幼兒：你見(jiàn)過(guò)什么樣的小汽車(chē)？幼兒說(shuō)有紅的、黑的、面包型的、甲殼蟲(chóng)型的等等。那你們見(jiàn)過(guò)蘿卜汽車(chē)、靴子汽車(chē)嗎？孩子們的閱讀興趣一下子上來(lái)了，迫不及待的打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。

二、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，提高幼兒的閱讀能力

在我們的生活中，處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容。把握時(shí)機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們不僅采取相對(duì)集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數(shù)幼兒的活動(dòng)情況，予以集中指導(dǎo)。“有這樣一個(gè)小朋友，他端著飯碗在院子里吃飯……”這是一個(gè)我們以集中閱讀的形式進(jìn)行的故事閱讀——《大公雞和漏嘴巴》。孩子們首先通過(guò)觀察圖片，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜猜故事的內(nèi)容，緊跟著在隨老師講述故事的過(guò)程中不知不覺(jué)的熟悉了故事的內(nèi)容。之后繪聲繪色的邊復(fù)述邊表演故事讓幼兒興奮不已，抓住這個(gè)契機(jī)，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒理解了故事的寓意，對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育。還采取比較分散、較隨意的閱覽形式，幼兒選擇閱讀資料后，可三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動(dòng)區(qū)或個(gè)人活動(dòng)區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。教師可在休閑式的閱覽活動(dòng)中，觀察個(gè)別幼兒的活動(dòng)情況，予以個(gè)別指導(dǎo)。我們還以游戲方式、玩具性質(zhì)等引導(dǎo)幼兒自由地去閱讀書(shū)籍，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行復(fù)述故事。在閱讀過(guò)程中，我們根據(jù)實(shí)際閱讀情況，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面背景，展開(kāi)豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容等手段來(lái)提高幼兒的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、提供有趣的閱讀材料，掌握正確的閱讀方法

1.有的放矢地提供閱讀材料。在早期閱讀活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，在為幼兒提供閱讀材料時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：（1）圖畫(huà)色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。（2）與幼兒生活有關(guān)，圖畫(huà)內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。（3）文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復(fù)。并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。

2.教給幼兒有效的閱讀方法。在班級(jí)里我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒在看一本書(shū)，一頁(yè)書(shū)只看一眼就翻過(guò)去，一本二十幾頁(yè)的書(shū)，只用半分鐘就翻完了，馬上又拿另一本，并以同樣的速度看完了第二本書(shū)，然后又去換第三本書(shū)。于是我走過(guò)去，拿起他剛剛翻完的兩本書(shū)，請(qǐng)他給我講講書(shū)中的故事，結(jié)果他什么也講不出來(lái)。我想有了豐富的閱讀材料還要教給孩子有效的閱讀方法才行。首先應(yīng)讓幼兒觀察圖書(shū)的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書(shū)都有封面、封底，為了便于幼兒理解，可讓幼兒把封面比作前門(mén)，把封底比作后門(mén)，中間就像是一間小房子。看書(shū)時(shí)，先把前門(mén)打開(kāi)，然后走進(jìn)小房子里去看故事，看完了把后門(mén)關(guān)上，有了這樣生動(dòng)形象的看書(shū)方法，幼兒就不會(huì)出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。

3.豐富感性經(jīng)驗(yàn)掌握閱讀技巧。由于幼兒期正是處于具體形象思維這一階段，他必須有一定的直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才有可能更好地理解書(shū)上的相關(guān)知識(shí)。幼兒“閱讀”圖書(shū)，實(shí)際主要是觀看圖書(shū)中的“圖畫(huà)”。在閱讀中教師應(yīng)該指導(dǎo)幼兒怎么看圖畫(huà)，以培養(yǎng)他們對(duì)圖書(shū)畫(huà)面的觀察力和想象力，使他們懂得既可以從畫(huà)面中，也可以從文字中獲得相關(guān)的知識(shí)，使其掌握閱讀的技巧。

四、培養(yǎng)幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感

良好的習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。教師應(yīng)在幼兒的閱讀活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。如：坐姿端正，一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū);不折書(shū)、不撕書(shū)、不用臟手觸摸書(shū);看完書(shū)主動(dòng)放回原處;專心讀書(shū)，保持安靜，善于傾聽(tīng)。教師還要帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常檢查圖書(shū)，發(fā)現(xiàn)破損的應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛(ài)書(shū)、珍惜書(shū)的情感。

五、家園密切配合，共同指導(dǎo)幼兒閱讀

為了保持孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子更高的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我建議家長(zhǎng)要做到：

第一：家長(zhǎng)要以身作則，自己也應(yīng)該有閱讀習(xí)慣。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。你在家營(yíng)造一種閱讀的氛圍，孩子也會(huì)被你感染的。

第二：要替孩子創(chuàng)造一個(gè)很好的閱讀條件，例如孩子有自己的書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)架、家庭要預(yù)備一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

第三：家長(zhǎng)要為孩子買(mǎi)一些符合其年齡的書(shū)籍，但并非一定要買(mǎi)許多的書(shū)。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書(shū)的種類(lèi)很多，讀書(shū)可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己選書(shū)，還可以鼓勵(lì)孩子和其他朋友交換書(shū)來(lái)看。

第四：和孩子一起讀書(shū)。面對(duì)閱讀，你要充滿極大的熱情和興趣;面對(duì)閱讀，你必須把它當(dāng)作陪伴一生的習(xí)慣。這一點(diǎn)非常重要，對(duì)幼兒尤其如此。許多研究表明：父母越早開(kāi)始、越經(jīng)常和孩子一起讀書(shū)，孩子對(duì)文字的理解能力、寫(xiě)作能力、解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。家庭環(huán)境及父母閱讀習(xí)慣對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有很大的影響。在有空閑的時(shí)候，我們的家長(zhǎng)常常給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事，和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長(zhǎng)還很善于引導(dǎo)自己的孩子，在講完故事后一起交流感覺(jué);提一些問(wèn)題讓孩子動(dòng)動(dòng)腦筋;或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。我們的家長(zhǎng)和幼兒之間的關(guān)系變得更加親密、和諧。如果你能夠幫助您的孩子從小就體味到閱讀的甜蜜和快樂(lè)，這將是您送給孩子的最珍貴的一筆財(cái)富。