中職語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對技術和實用型人才的要求越來越高。為了充分滿足當前社會對于人才的要求，中職技術學校關于人才的培養(yǎng)不僅需要具備良好的技能，同時也要要具備良好的綜合職業(yè)素質。人文素養(yǎng)便是綜合職業(yè)素質當中的重要內容之一，但是當前中職學生的人文素養(yǎng)狀況卻存在諸多的問題，這和職業(yè)學校人文教育的缺失存在很大的關聯(lián)。語文學科決定了其在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)方面的優(yōu)點，所以相關工作者可通過語文教學來培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。以下筆者將結合自身多年實踐工作經(jīng)驗，并通過本文，針對中職學校語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行集中闡述。

一、中職學校語文教學中學生人文素養(yǎng)需要具備的條件

一般來說，人文素養(yǎng)就是指通過學習人文社會科學知識以后，逐步形成的內在品質及素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的高低在價值取向、文化品位以及審美情趣等方面均可以得到充分體現(xiàn)，與此同時人文素養(yǎng)還是優(yōu)秀人才不可缺少的重要素質。語文學科雖然是一門擁有綜合教育功能的課程，然而中職語文教學過程中人文素養(yǎng)的問題卻很多，比如，語文基礎知識薄弱、學生自主學習意識不強等等，這些都會對中職語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到嚴重的阻礙作用。在中職語文教學過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)充分符合了職業(yè)教育的基本培養(yǎng)目標，同時也適應了中職學生身心發(fā)展的需要，所以中職語文教學中關于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就一定要和普通教育有所差異。中職教育并沒應試教育的束縛以及升學的壓力，而且學習環(huán)境也比較寬松，在課外活動上也更加的豐富多彩。上述優(yōu)勢都為中職語文教學過程中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。

二、中職學校語文教學中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的具體方法

由于受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，中職教學存在偏重工具性的問題，同時也忽視了語文教學中關于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為有效提升中職學生的語文課程的人文素養(yǎng)，充分適應職業(yè)教育的基本任務，應當從下面幾點著手：

（一）以課文為載體，充分挖掘教材內的人文因素

在中職語文教材當中，包含了古今圣賢、仁人志士的諸多典范，還有很多做人的道理，蘊含著大量的人文因素。語文教師需合理運用教材，不斷挖掘教材內的人文因素，積極培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。比如，在講到李白的《夢游天姥吟留別》時，教師可把李白所處的時代背景予以詳細交代，使學生們了解李白在寫此文章時正處于仕途破滅的時期，而且還是和朋友杜甫離別之時，同時教學也可以將此文章范讀給學生聽，幫助他們理清文章所要表達的感情，讓學生清楚“安能摧眉折腰事權貴”的深層含義。

（二）加強課堂互動，營造課堂人文氣氛

在語文教學過程中，教師可適當和學生加強互動，這樣可以使學生在人文精神方面進行良好的交流，進而為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。這便需要中職語文教師積極改善傳統(tǒng)教學模式，把語文教學向著更廣的范圍擴大，為學生營造出良好的人文氣氛。比如，在講授老舍的《我的母親》時，教師可以讓學生在課后事先預習一下課文，并查閱老舍的生平，然后在課堂讓學生簡述文章中所描寫的關于母親的事情，深入了解母親多次“淚”所表達的思想感情，教育學生要始終對母親懷有一顆敬愛、感恩之心。接著，讓學生積極討論文章中的有關內容，不斷了解文章所要表達的思想感情，而且還可以讓學生以自己的方式表達對母親的愛意，使學生懂得感恩，學會與父母的積極溝通。如此一來便有效培養(yǎng)了學生們的人文素養(yǎng)。

（三）充分結合語文教學和實際生活，不斷強化人文教育

中職語文教學科采取合理的教學方式，把語文教學和實際生活進行聯(lián)系，這樣不但能夠激發(fā)出學生們的學習興趣，而且還可以讓學生在教學過程中感受到人生。所以，教師可以適當引導學生關注社會生活以及時代發(fā)展，努力培養(yǎng)學生們的愛國意識和社會責任。與此同時，教師也可以選擇一些當今社會上比較流行、學生比較感興趣的話題在課堂上進行討論，多鼓勵學生表達自己對問題的看法，引導學生對社會和生命的思考，從而使學生在積極的話題討論中不斷提升自身的人文素養(yǎng)。

（四）充分利用多媒體教學資源，營造豐富多彩的人文環(huán)境

應用傳統(tǒng)教學模式，不能夠充分展現(xiàn)語文教材當中所要表達的情感，所以中職語文教師需要合理多媒體教學資源，為學生營造出更加豐富的人文環(huán)境，以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。比如，在講授到魯迅的《記念劉和珍君》時，教師可通過多媒體資源展現(xiàn)出所描寫的時代背景，讓學生了解當時所處的社會環(huán)境，同時更深層次認清“三一八”慘案，進而培養(yǎng)學生愛國的人文素養(yǎng)。

總而言之，中職學校語文教學作為學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，教育工作者需要及時、主動的更新教學理念，努力提升自身素養(yǎng)，同時不斷創(chuàng)新教學方式，深層次激發(fā)學生對人文知識的興趣，不斷培養(yǎng)中職學生的人文素養(yǎng)。

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