借昌樂二中之石，雕我校課改之玉

戴冬梅

實施高效課堂、提高課堂的實效性，一直是我們建三江教育局和各個農場學校所追求的。在這方面，我們學校是屬于晚行者，談不上什么成功的經驗與做法，只是我們在高效課堂創建方面的一些嘗試和做法，以便在進一步深化課堂教學改革，探索高效課堂方面能為教學同仁們提供一些思路。

一、學習之旅，昌樂二中271高效課堂教學模式為我們引路

為了更好地落實建三江管局教育局高效課堂的教學要求，我校在高效課堂模式創建上進行了積極的探索，經過反復探索、研究，為進一步加快高效課堂建設的步伐，2012年3月，我們前去山東杜郎口、昌樂二中考察學習。通過一周的時間，讓我們對這兩所全國知名學校有更多的了解。尤其是昌樂二中的實踐和成果，給尋覓教育“真經”的我們以更多的思考與啟示。

2012年5月，我校中層以上教學管理人員參加了第二屆黑龍江省課博會，近距離接觸了我省的課堂改革名校哈市125中學以及了解全省高效課堂的狀況。10月，我校選派20多名骨干教師到哈市豐華學校脫產學習兩周，為教師課堂轉型做了準備。

2013年1月，學校中層以上領導全員參與了教育局組織的管理干部培訓班，名師專家的培訓，讓我們的頭腦再一次接受了教育風暴的洗禮。2月開學前一周的校本培訓上，我們為全體教師做好了宣傳工作，學校教研室組織了系統的理論培訓，明確高效課堂的基本教學模式與流程。讓教師從思想上接受“課堂是學生的”這一理念，讓高效課堂理念在他們身上有所變化。為學校全面推進高效課堂教學的順利進行奠定基礎。

2013年3月，在主管教育的農場領導組織部部長李永學同志的帶領下，我們一行9人前去昌樂二中進行為期一周的實操班學習，此次實操班學習既有領導的把關，又讓我們更加全面地了解了271教育的內涵與教學模式，為我們進行課堂教學改革明確了方向。

2013年10月，我校3人參加了第三屆省課博會，課博會上省內外優秀的課例，讓我們再一次看到了高效課堂的精彩，特別是大慶一中這樣的學校，也是借鑒昌樂二中的教學模式來形成蛻變的。于是，在農場的支持下，我們又派教師到昌樂二中進行骨干教師實操班的學習。12月14日我們部分教師又踏上了昌樂二中的學習之旅。

在今后的高效課堂建設上，我們還將不斷派教師去學習。

二、借鑒之路，昌樂二中271高效課堂教學模式為我們導航

2013年3月，骨干教師代表團學習歸來，借鑒昌樂二中271高效課堂教學模式的課堂改革在我校正式拉開了序幕。我們在借鑒臨摹的過程中把高效課堂建設分為理念培訓——骨干引領——教學研磨——總結提升四個階段。為了扎實推進這一工作，我們主要從以下幾方面做起。

1.培訓跟進，推動教師轉變理念。

每次外出學習歸來的教師都從不同層面對全校教師進行培訓。讓未參加學習的教師感受“271高效課堂”給我們帶來的震撼，以此來促進我校高效課堂教學模式的轉變，同時，在課改過程我們也會有針對性地對教師進行培訓，這樣才能更有效地把高效課堂落到實處。

2.骨干先行，引領課堂。

在3月份培訓的同進，我們的先行骨干教師就開始進行嘗試，在探索過程中，我們將學習到的理念與模式應用到課堂當中，而不是照抄照搬。我們的目的是用先進的理念來加以引領，再結合我校實際，形成自己的課堂教學模式。在實踐探索階段，我們要求沒有先行參加嘗試的教師要在培養學生自學能力上下功夫，課堂上教師少講，學生多說、多練，為課堂轉型打好基礎。

3.活動引領，打造高效課堂教學模式。

①4月12日，由赴昌樂二中學習的教師與領導組成的團隊一行8人，為全體教師做了一次精彩的論壇匯報，引起了全體教師對高效課堂的關注，同時也引領了全體教師實踐高效課堂的行動。此次論壇收到了良好的效果。

②為了讓全體教師更好地理解高效課堂的教學模式，我們于4月17日，在全校上了二節骨干教師引領課，以此來引領全校的高效課堂活動。

③學校針對教師在高效課堂中存在的問題進行了總結，總結后，由去學習的骨干教師又上了一次引領課。大部分教師都從中獲得啟發，加快了高效課堂的建設。

④第二次引領課后，全體教師都積極投入到高效課堂的打磨階段。研磨課期間全校上下學期共出課200多節，聽課人數累計1000多人次。

4.加強高效課堂教學常規指導。

①學習歸來，外出學習的教師就開始了高效課堂的實踐，這期間業務領導深入一線教學，跟蹤聽這幾位教師的課，與她們一起打磨課型，一起研究方法與策略，有效地提高了骨干教師的課堂教學水平。

②第一次引領課活動后，學校業務領導及外出學習的骨干教師全紛紛下去聽其他教師的課，并對部分教師進行跟蹤指導。很多教師在這一段時間里成長較快。

③第二次引領課活動后，學校領導則有針對性地進行聽課指導，讓成長較快的教師引領組內教師一起進步，讓進步較慢的教師快速跟進，這樣就使學校的高效課堂建設工作有序進行。

④高效課堂研磨課活動后，學校領導又與教研組一起評課與研探，組織成型的教師編寫導學案，修改課件，為下學期高效課堂的開展積累資料及素材，使我校的高效課堂建設有延續性。

5.高效課堂，引領學生快樂成長。

①高效課堂的教學模式真正發揮了學生的主體地位，鼓勵學生自覺而又主動、積極而富有研究性的學習，使學生快樂參與、在自信中成長。不僅發散了學生們的思維、也鍛煉了學生們的膽識，還提高了學生們的語言表達能力和組織、交流、合作、協調的能力。

②從高效課堂實施過程中來看，我校原二年級、五年級、八年級的學生變化非常明顯。

三、求索之路，昌樂二中271高效課堂教學模式為我們服務

經過近1年的實踐，271高效課堂在我校已邁出了的第一步。但是高效課堂建設是一個系統性的工程，它不是一朝一夕就能完成的，還需要我們不斷地去探索與實踐。我們在實踐過程也還存在很多不完善的地方和急需要解決的問題。在今后求索的路上，針對我們學生的高效課堂教學改革，結合我們校情，我們將繼續讓271高效課堂為我們服務。

“它山之石，可以攻玉”，學習課改的成功經驗，借鑒名校的先進教育理念與模式，需要我們認真地研究和實踐。只有在不斷的研究與實踐的基礎上，才能遵循教育教學規律，建立起我們自己的課改理念，構建我們自己的課堂教學模式。