7月24日,廣東惠州,TCL集團總部,一群學子在這里舉行夏令營的結營儀式。這群學子來自廣東、云南和湖北,剛剛結束一個為期7天的夏令營活動。在那幾天里,他們走訪了廣州的各大高校以及人文景點。對于許多學生而言,這是他們第一次走出家鄉(xiāng)的小縣城。
這群學生大多都有著相似的經(jīng)歷,他們都是來自貧困家庭的孩子,學習成績都相當不錯,中考時,大家都達到了當?shù)氐闹攸c高中分數(shù)線。這原本是件值得高興的事兒,但因為家境困難,他們的父母交不起孩子的學費,他們一度面臨失學。
在這群孩子最需要幫助的時候,他們獲得了華萌基金的資助。基金為他們每人每年提供8000元的助學金,不僅能夠解決孩子們的學費問題,還能減輕他們的生活負擔。
華萌基金由知名企業(yè)家、TCL集團李東生及其夫人魏雪共同發(fā)起,在過去的7年時間里,他們以個人捐贈的形式為貧困地區(qū)品學兼優(yōu)的高中生提供幫助,支持他們完成高中學業(yè)順利走進大學。按照他們的提供數(shù)據(jù),華萌基金華萌班項目先后在廣東華羅庚中學、云南大理一中、湖北夷陵中學三所校落地,累計投入教育領域的資金達6000多萬,資助了500名學生。
拿出錢來解決學生的經(jīng)濟困難,這只是李東生和魏雪設立華萌班的第一步,他們更希望通過鼓勵學生參加公益夏令營等活動,引導學子從單純的受助者成長為助學理念的傳承者,實現(xiàn)“受助、自助、助人”的轉(zhuǎn)變。
魏雪將之稱為華萌的“發(fā)展型”助學模式。
貧困學子的資助基金
邢賽芬是云南大理一中華萌班的學生,她還記得,一年前當她拿到華萌班的錄取通知書時,全家都松了一口氣,她不會因為交不起學費而被迫輟學了。
邢賽芬出生在云南德宏州芒市江東鄉(xiāng)的大新寨,家里有7口人,上有年邁的爺爺奶奶,下有幼小的弟弟妹妹,全家靠著爸爸媽媽務農(nóng)種煙草為生。每到收煙草的時節(jié),爸爸媽媽凌晨四五點就得出門干活,但即便如此,一年下來也掙不到幾個錢,家里的條件并不寬裕。
去年中考,邢賽芬考到了710分(滿分750),遠高于當?shù)刂攸c高中的分數(shù)線,在整個德宏州考生中排名48。考到一個好分數(shù),邢家在開心之余,又開始為她的學費擔憂,因為按照國家規(guī)定,高中不能享受義務教育的學費減免。
中考分數(shù)出來后,班主任發(fā)短信告訴她,按照她的條件,可以填報大理一中的“華萌班”,如果順利錄取,每年都能獲得8000元的資助,不僅不用為學費操心,還能解決部分生活費。這意味著,高中3年她基本不用再出任何費用。
“華萌班”的資助,來自“華萌基金”,一個由李東生和魏雪發(fā)起、在中國青少年發(fā)展基金會下設立的專項基金,長期致力于支持中國教育事業(yè)發(fā)展,幫助貧困地區(qū)品學兼優(yōu)的初中應屆畢業(yè)生順利完成高中學業(yè),走入大學殿堂。
華萌基金成立于2007年,彼時,已經(jīng)在公益領域探索多年的李東生和魏雪覺得,應該把關注點集中在教育領域。他們調(diào)查后發(fā)現(xiàn),在國家助學體系中,大部分資源投放到高等教育和義務教育階段,“而普通高中教育的投入僅僅只有5%,是國家資助投入程度最低的領域,不少成績優(yōu)秀的學生因為交不起學費,最終輟學了。”
李東生出生在1957年,在理應就讀高中的年齡碰上了上世紀六七十年代的動蕩,這段經(jīng)歷讓他深刻感受,學習對于人的重要性。因而,在事業(yè)上取得成功后,他希望能夠幫助更多學子完成學業(yè)。
他始終覺得,教育是一個人與生俱來的權利。
華萌基金成立后,李東生和魏雪以個人名義捐贈了800萬元作為華萌班項目的啟動資金。2008年,首個華萌班在惠州華羅庚中學落戶,錄取的學生均要滿足兩個條件,一是家庭困難,二是成績優(yōu)秀。華萌班錄取的學生中考分數(shù)線均超過當?shù)刂攸c高中線,許多學生還是當?shù)氐那?0名。

在過去的7年里,華萌班先后在廣東惠州、云南大理和湖北宜昌落地,許多學子在高中三年之后考上了大學。根據(jù)公開資料,華羅庚中學華萌班前三批畢業(yè)的150名學生中,除1人因疾病未能考取大學外,其余149人均以優(yōu)異的成績考上大學。
“助學+成長”夏令營
在中國公益界,扶貧助學大概是最常見的項目。但華萌基金發(fā)現(xiàn),目前國內(nèi)許多公益助學機構還停留在簡單的物質(zhì)資助層面,華萌希望比他們走得更遠。
從去年開始,華萌基金開始舉辦游學夏令營,鼓勵華萌學子走出課堂、走出校園甚至是走出家鄉(xiāng),到社會上邊走邊學,在行走中學習與提高。華樣青春GO!夏令營第一季在惠州舉行,據(jù)主辦方的說法,活動反響相當不錯。
今年,華萌基金希望把游學夏令營搬到廣州,他們找到了廣州市青少年發(fā)展基金會(下稱“廣州青基會”)合作,希望共同把夏令營落地到廣州。起初,廣州青基會只是作為活動承辦方,只要在夏令營期間負責接待工作,但在協(xié)作過程中,廣州青基會相當認同“助學+成長”的夏令營模式,因此與華萌基金協(xié)商,最終成為夏令營的聯(lián)合主辦方之一。
按照廣州市青少年發(fā)展基金會秘書長郭媛的說法,雙方的理念不謀而合。
在過去的十年,廣州青基會福利彩票公益金助學項目累計資助13000多名學生繼續(xù)升學。如今,廣州青基會覺得有必要升級助學產(chǎn)品,希望除了助學金的資助外,還能關注學生身心健康的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),他們希望把“助學+成長”的理念融入到項目中。
在剛剛過去的7月,華萌基金與廣州青基會聯(lián)合多家公益機構共同舉辦“游學羊城行走公益”華樣青春GO!夏令營第二季活動,并將“高校”、“社區(qū)”、“公益”以及“文化”等元素融入到活動中,試圖打造與眾不同的公益夏令營。他們將之稱為“高校游學+社區(qū)人文+教育公益+文化傳播”四位一體的夏令營模式。
在為期7日的游學中,145名華萌學子和20名福彩學子一起走訪了中山大學、華南理工大學等多所大學,讓學生們在行走中了解廣州高校的特色,明確今后學習的方向和目標;與此同時,他們還參觀了廣州塔、陳家祠等人文景點以及廣州城村文化,讓他們在見識城市繁華之余,感受城與村多元的發(fā)展模式。
與一般夏令營不同的是,今年的華樣青春GO!夏令營還融入了公益元素。廣州青基會設置了公益講座,邀請公益名人導師與學生分享公益故事以及成長歷程,讓公益理念植入他們的心中。此外,夏令營還設置了公益小活動,讓學生在親身參與過程中,培養(yǎng)回饋社會的感恩之心,從公益反哺開始,形成良性循環(huán)機制。
魏雪希望,學生能夠感受向善和慈善的文化,并且身體力行地傳播出去,“希望他們知道,當他們進入大學時,他們已經(jīng)有能力去幫助別人;當他們畢業(yè)進入社會,他們就更加有能力去幫助別人,希望他們用自己的方式積極影響社會,做個合格的公民。”
實現(xiàn)“自我造血”
除了開發(fā)夏令營游學項目,華萌基金在探索“發(fā)展型”助學模式的過程中,對整個資助體系都進行了改革創(chuàng)新。
今年,華萌基金開始制定高中階段綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系。整個評價體系包括三大部分:第一部分是核心理念,涵蓋社會責任、誠實守信、創(chuàng)新精神、實踐能力等10個維度,共50分;第二部分是每學期期末考試成績以及高考成績,共50分;第三部分為額外加分,主要考量學生參加公益的次數(shù)、志愿服務時長等,共10分。
華萌制定評價體系的初衷是希望借此全面評價學生的綜合素質(zhì),并以此作為是否資助華萌學子讀大學的考量標準。按照他們的說法,總積分超過一定分數(shù)的華萌學子,將獲得大學獎學金,“學習成績已經(jīng)不是唯一的評價標準,我們不希望制造一個個考試的機器,我們希望成就一個個鮮活的個體。”
但評價體系完成后,華萌基金執(zhí)行秘書長劉磊發(fā)現(xiàn),評價體系的作用遠不止如此。按照他的說法,目前國家還沒有一間學校或者一家機構制定了如此全面的評價體系,如果華萌的試驗成功了,未來將可以推廣到每間學校,“如果是這樣的話,我們對行業(yè)的貢獻是巨大的。”
這個前景看起來相當美好,能不能實現(xiàn),還得觀察。但眼下,一個無法回避的瓶頸擺在了華萌的面前,那就是如何解決資金問題。
華萌成立至今,其資金來源主要依賴李東生和魏雪的個人捐贈。魏雪在接受《中國財富》記者專訪時提到,每年都要投入近800萬元,除此之外,幾乎沒有別的捐贈來源。
對于一個需要持續(xù)支出的公益項目而言,單一的資金來源并不利于發(fā)展,一旦捐贈來源發(fā)生變化,有可能造成項目資金鏈斷裂,甚至可能影響項目和機構的生存。作為華萌基金的創(chuàng)造人和主要捐贈人,魏雪也明白這個道理,她曾嘗試向TCL的高管進行內(nèi)部募捐,也和朋友辦過慈善晚宴,“但效果并不是特別好,也不能從根本上解決資金來源單一的局面。”
今年,他們有了新的想法。
在舉辦完今年的夏令營后,他們覺得,針對國內(nèi)高中生的公益夏令營應該會大有市場,他們設想將“高校游學+社區(qū)人文+教育公益+文化傳播”四位一體的夏令營打造成一款產(chǎn)品,吸引學生參加,最終由他們的父母來埋單,獲得的利潤再投入到華萌基金中。
他們甚至在考慮,一旦模式成熟了,是否應該成立一家社會企業(yè)來運作項目。“用商業(yè)的手法去做公益,形成自我造血機制,最終反哺華萌學子,讓更多學生受益。”劉磊說。
當然,這一切還處于設想階段,但不管如何,劉磊還是希望通過未來3到5年的努力,能夠進一步充實資金,進一步擴大資源,把華萌的理念和模式復制到更多的地方去。