試論小學數學中的素質教育

[摘 要]小學數學是義務教育階段一門基礎學科，在小學數學的教學中是否實施素質教育，直接關系著基礎教育的質量和學生素質教育的培養。

[關鍵詞]小學數學；素質教育；實施

一、小學數學素質教育的概念

小學數學新大綱從全面提高全民族素質的高度，指出“從小給學生打好數學的初步知識，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針……對提高全民族的素質具有十分重要的意義。”由此可以看出小學數學素質教育就是以提高全體小學生數學素養為根本目的的教育，是數學文化素養的訓練、潛在智能的開發、數學心理素養的培養以及在數學文化素養訓練中進行思想品德教育的整體性教育。

小學素質教育的培養包含智力因素和非智力因素兩部分。數學教師要充分尊重學生的個性，學生是課堂教學的主體，教師在課堂上只是輔助教學，起到組織、引導的作用。教師要抓住學生的特點，開發他們潛在的數學意識。數學素質教育不僅是科學文化素質的重要組成部分，還是學校教育的基本組成部分，所以加強小學數學的素質教育是每個數學老師不可推卸的責任。

二、數學素質教育的內容

1.思想道德素質教育，數學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養學生良好的學習生活習慣，促進全面發展。

2.科學文化素質教育。數學素質教育要把文化素質與專業素質教育結合起來，構成數學素質教育的核心。數學基礎知識，數學思想方法、數學綜合能力是數學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。

3.生理心理素質教育，人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質的發展必須與生理發展相適應。

三、小學數學素質教育的實施

1.好的學習習慣是實現學生素質教育的一個重要組成部分。小學生的感性認識很強，相對理性認識比較弱，所以很少有能自我約束的好習慣。作為數學教師，在課上和課下都要以身作則，用自己的行動去感染學生，使學生養成一個良好的學習習慣。當然，好的學習習慣不是一朝一夕就可以養成的，它需要老師花大力氣，反復地強調，讓學生反復地實踐，從小事做起，并長期堅持下去。在新課改的今天，教師作為課堂的輔助者，要通過改變傳統的教學方式，通過各種新穎的授課方式來調動學生自覺學習的興趣，給學生充足的思考和探究空間，讓學生能夠獨立地去培養自己學習的好習慣。

2.引導學生多動手實踐，促進學生素質教育的全面發展。德國教育家第斯多惠說：“不好的老師是傳授知識，好的教師是教學生會發現真理。”這句話的含義和“授之以魚，不如授之以漁”其實是同一個道理。以前我們在課堂上都是給學生灌輸知識，現在隨著新課改的推廣，教師在課堂上要充分發揮引導作用，為學生創設各種學習的環境，要求學生不僅僅是學會知識，更重要的是懂得如何學習。通過各種實踐活動，讓學生在動腦的同時，動手算，動口說。這種手腦并用的方式，不僅符合小學生好動的特點， 適合這個年齡段學生的“脾氣”，更達到了掌握知識和發展學生思維能力的目的。通過創設實踐活動，讓學生自己動手來操作，問題的解決過程和結果的記憶會更深刻、更透徹。通過讓學生動口，可以達到學生之間互相交流、拓展彼此知識面的目的。這種實踐活動可以最大限度地開拓學生的思路，也可以彼此相互啟發，集思廣益，取長補短。

3.重視基礎知識教育，培養學生的基本技能及能力。要想通過數學教育提高學生的素質教育，就必須重視數學基礎知識的學習。小學數學的基礎知識是一切素質的載體，教師要努力提高學生的基礎知識，把握課堂效率的時效性，使學生能夠在教師的指導下，按照教學大綱的要求，把課本規定的基礎知識全部掌握到位。只有這樣，才能促進學生數學素質教育的提高。 另外，教師要充分尊重學生不同的個性，發揮學生在課堂上的主體作用，樹立新的教學觀，以加強小學數學基礎知識的學習。新課改中強調了教師在課堂上的新角色是輔助學生完成探究學習。所以數學教師必須對教材做深入的鉆研，改變現有的教學方法，開創出適合現在學生的新思路，展示數學知識的形成過程，從而達到激發學生學習興趣的作用。 課堂教學中，教師要正確地引導學生，啟發學生找出問題的方法，讓學生能夠找到發現問題答案的途徑及成就感。總之，小學數學的課堂教學中，教師要為學生創設無壓力的學習環境，注意引導學生大膽提出問題。對于學生，一個問題的提出，往往比他們解決多個問題更具意義。學生在輕松的環境下能夠迸發學習的靈感，積極、主動地探究知識，從而在不知不覺中學到了知識，提升了能力。

4.總結自身多年的教學經驗，根據現有的教學條件和實際情況，采取相應的改革。當前，國家大力推行的素質教育，要求教師必須根據學生的需要設計出合適的教學過程。站在學生的認知角度，合理地組織教材，研究新的教學方式、合理的教學過程，能使學生在接受知識的時候有一氣呵成的感覺，同時也有利于學生正確的心理素質的培養，并能有效吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。

5.根據新課改的倡導和大綱的要求，改進教學方法，提高課堂教學時效性。新課改的根本目的是提高學生的綜合素質，學生是課堂教學的主體，所以實行素質教育的過程也是實行主體教育提高的過程。伴隨著社會的高速發展，社會要求學校必須培養出適應能力較強的、擁有完善人格和具有創新精神的創造性人才。在小學數學中，教師要給學生足夠的時間和空間，引導學生進行知識的探究和方法的創新。要讓學生懂得如何學，學什么；要讓學生養成獨立思考的習慣，能獨立解決一些常見的問題，并能夠大膽地提出問題。

總之，小學數學是培養學生全面發展的重要階段，也是形成學習興趣的重要階段。教師在授課的同時一定要注意培養小學生對數學學習的潛在意識，挖掘他們在數學方面的素質因素，使他們在收獲知識的同時，各方面的能力得以開發，各方面的素質得以提升，最終達到提高小學生綜合素質的目的。