淺析如何改進初中英語教學方法及策略

[摘 要]通過對初中英語教學方法的改進來培養學生學習英語的興趣進行了探索，使其在教學實踐中可以發揮一定的作用。

[關鍵詞]教學方法；英語教學；策略

學習語言興趣是很重要的，也可以這樣說，學生對英語學習興趣的高低，直接會影響其英語學習的效果。而學生學習英語的興趣，又有賴于教學方法的改進。所以說在初中英語的教學階段，教學方法的改進是特別重要的。

一、從學情角度來改進教學法

學生在學習不同的課程中，實際上是一個復雜的心理過程。如果教師想在有限的時間取得良好的教學效果，那就得從研究初中生學習英語的心理特點出發。由于不同的年齡、不同的年級階段性的變化是不同的。在英語學習上初中生的心理特點主要是超強的模仿力和記憶力。因此對于我們從江縣往洞中學的學生來說想說一口純正的英語并不難，因為他們擁有較強的模仿力。從教學方法的改進中可以讓學生多跟讀錄音來模仿其語音、語調，或者多聽聽，還可利用課余時間放映一些原聲英語動畫片，讓學生可以模仿并和老師或其他同學用英語來進行交流，以此來彌補本地方學生缺少有機會用英語與外國人交流的缺陷，并且可以真正地學以致用，從而來提高學生學習英語的興趣。初中生的年齡還小記憶力還較強，特別是具體形象記憶最強，因此教師可以盡量多用一些直觀形象的事物來幫助學生記憶。比如學習形狀和顏色的單詞時，教師可以拿紙板剪出各種形狀并涂上各種顏色來幫助學生記憶，使學生擺脫枯燥乏味的死記硬背，從而大大提高學生學習英語的成績。

二、通過把理論與實踐想結合的教學目標來改進教學方法

隨著新課改的不斷向前推進，教師更需要具備的是素養和教學能力。教師的職業素養是一名合格的教師所要具備的最基本的條件之一，但教師的教學能力的高低直接決定了你是否是一名優秀的教師。教師的教學能力較廣，比如教師的專業知識、科研能力，教學方法和技巧等。在教學中，教師不能只是扮演一個傳授知識者，整天都是照本宣科的教學，枯燥而且無味，如果還是采用這種傳統的教學方法，學生們很容易就會產生厭學情緒，而且學生會覺得這種以傳授知識為主的教學方法他們根本不需要，因為現在的媒體如此發達，他們完全可以通過一些學習網站或資料來獲取他們所要學的知識。所以教師一定要寓教于樂，使學生可以學以致用，充分發揮好英語教學的工具性和人文性，使師生可以互動合作、教學相長、相互進步。

三、如何改進教學方法及策略

如何更好地改進英語教學方法，可以從一下四個方面來進行論述：

1.培養學生主動“開口”去說的習慣。傳統的對話教學往往是在學習完一篇會話課之后讓學生們根據文中人物數量來進行兩兩對話或者是多者對話，對話的內容往往就是照本宣科，毫無新意。有的甚至都不是很貼。近學生的生活，所以學生們根本不想“開口”去說。但為了完成老師所布置的任務，也只是刻板地機械式地重復，更別提注重語音語調，有感情地來進行小組對話了。

在這一環節的教學方法的改進上，教師可以根據課本的內容提前設定一定的場景，比如，為某個同學籌備生日聚會，那么在生日聚會上需要一些多才多藝的同學來表演一些節口，那么就要求學生用英語做個對話，來調查一下誰會什么才藝。這樣學生們就會以很高的熱情來積極主動地完成老師所布置的這個任務。而且在同學們做對話的過程中，其他同學也會洗耳恭聽，因為這是他們都很感興趣的問題。這樣學生們在閑談過程中不知不覺地練習英語口語，并且很輕松地完成了教學任務。

2.讓學生經常去“聽”。傳統的聽力的教學方法無非就是教師根據課本中現有的聽力練習題或教師自己找一些聽力練習題讓學生來完成。這樣的聽力練習往往對于學生來說是毫無吸引力的，因為它們枯燥無味，機械而重復。剛開始學生們還可以勉強集中注意力來聽，可越往后學生們就越難集中注意力，以至于一個沒聽到，心里一緊張后而就都很難聽出來了。長此以往，學生們漸漸對英語聽力失去了興趣。如果連聽都不想聽了，那就別提“開口”去說了。

隨著經濟和科技的發展，教師應充分利用和開發現代的教學資源。在這樣輕松娛樂的氛圍中，學生們既練習了聽力，又拓展了詞匯量，最關鍵的是他們還學會了一首自己喜歡的英文歌曲。

3.“張嘴”去讀。傳統的教學中讀這一環節，無非就是大聲地朗讀課文、跟讀錄音機或做一些閱讀性的習題大聲地朗讀課文和跟讀錄音機，學生們往往在讀第二遍的時候就懶得張嘴。他們會覺。得既費力氣又沒有意思。即使老師反復強調讀的重要性，對于他們來說也是很難引起足夠的重視。做閱讀性的習題就更不會提起他們的興趣了，他們往往是先看習題，然后根據習題的內容再從文章當中找出答案。

所以，與其讓學生為了應試而被動地學習，不如多找一些他們感興趣的英文文章來讓他們閱讀。這樣，不僅拓展了他們的詞匯量，也提高了他們的閱讀興趣。比如，牛津版的“書蟲”這一系列的叢書就很值得他們去閱讀，都是些古典名著，名人傳記等，而且它還針對不同階段學生英語的水平，分為了小學版、初中版和高中版。讓學生覺得既不會太難又很有意思，從而提高了學生的英語閱讀水平。

4.“用腦”去寫。傳統的寫作課練習往往是教師根據課本中的內容來指定一個題口讓學生進行寫作訓練。由于題口是老師指定的而且來自課本，并不是學生所關心的話題，所以大部分學生都是照著課文來“照貓畫虎”。有一小部分學生就連“照貓畫虎”都懶得動腦經，干脆采用“拿來主義”。

四、結語

學生學習成效和學習的興趣密不可分，而學習興趣的培養又要求教師不斷改進教學方法。因此，改進英語教學方法是值得我們英語教師去研究、學習和探討，這不僅有利于提高教師的教學能力，更是培養學生學習英語興趣的關鍵。

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