關于初中物理教學課堂導入教學

[摘 要]導入和展示是課堂教學的關鍵階段，一堂課能否成功很大程度上取決于本節課的導入和展示.導入是思維的起點，好的導入可以激發學生的學習興趣、動機，調動學生學習的積極性，往往關系著學生學習這一節課的效果如何。如果導入成功，學生就會興趣盎然，精力集中，思維活躍，理解和記憶的質量就會相應提高。所以如何很好地導入一節課成為每一位教師需要慎重考慮的問題.

[關鍵詞]開門見山；開場白；好奇心

方案一，開門見山法。方案二，溫故知新法。方案三，聯系實際法。方案四，新聞導入法。方案五，利用教材的導語導入法。方案六，利用高考試題導入法。

新課改的目的在于引導學生主動學習，努力減輕學生的精神負擔，激發學生的創新興趣與創新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養學生主動參與意識，從而促進學生的智力發展和綜合素質的提高以及創新潛能的開發。

導入能引起注意，迅速集中思維，激發起學生自覺地探求知識的興趣學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因，語文課的導入設計必須能夠激發學生的興趣。藝術導入能激發學生的興趣，使兒童情緒高漲，腦細胞活動迅速，神經處于興奮狀態。因而學生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創新力都處于最佳發揮狀態。學生的學習熱情高漲，就能主動參與到新課的學習中去，并獲得良好的學習效果。

一、直觀導入法

這種導入方法是指教師通過實物，圖片教學卡片、黑板畫、幻燈等的演示、創造有意義的語言情境，引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維，進入新的學習內容。

二、討論導入法

這種討論導入法可以使學生明確學習內容增強學習動機，在詞匯上、語言上和背景知識方面做好學習新課的準備。

三實驗導入

實驗導入可以使學生更加清晰的看到物理學科的實驗性，可以加強學生對客觀知識的理解，有利于學生實踐能力的培養，增強他們的求知欲和創造欲。

四、啟發誘導法

學起于思，教師在導入新課時，要善于對學生進行啟發誘導，激發學生思維，使學生自然地進入新的教學情境之中。

1.在導入法之余，我們也可以利用開場白，利用開場白可以有如下的作用。利用“開場白”揭示物理學在各學科中的地位和作用。向學生說明物理是研究物質運動基本規律的學問，在天文、地學、生物、數學、物理、化學六大基礎學科中，用現代科學技術體系的觀點看，天、地、生、化都可歸結到物理和數學；現代工程技術也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對現代科學的重要影響以及在高科技領域中的巨大成就。從而激發學生學習物理的興趣，經常地不失時機地引導學生步入物理學這座精美的科學殿堂，以極大的興趣和勇氣去吸取其中的營養。

2.利用“開場白”解決學生學習物理的心理障礙，克服畏難情緒。教師通過新學期、新學年的“開場白”如結論或前言等及時給學生講解。作為科學的物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現在照樣能學好。再講一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學好而灰心喪氣的同學醫治心理創傷，同時鞭策了基礎好的同學克服自滿情緒，繼續勤奮學習。

3.“開場白”要注意利用直觀的趣味性。教具、掛圖和各種實驗儀器、設備等生動具體的直觀現象，都是“開場白”無聲的語言，不可忽視的素材。通過直觀設置懸念，誘導學生變枯燥抽象的原理學習為生動活潑的規律探索。這樣，“以疑導讀”“以用入讀”“造就學生的知識饑餓感，促其產生強烈的求知欲，啟發學生盡快地理解其真諦。

4.利用“開場白”進行情感教育，縮短師生的思想距離，創設積極、和諧、富于情趣的教學環境。師生關系的冷暖親疏影響著情緒和心態，決定著教學功能的實現程度。“親其師，信其道”是富于哲理的古訓。良好的師生關系的關鍵是教師要以身作則，知識廣博，具有吸引力，從而影響學生的素質和修養。課堂上要注意利用“開場白”對學生進行多方面的關懷、鼓勵、啟發、教導，教師要善于捕捉學生的閃光點。對于各方面表現突出的學生，有獨到見解的學生，要當眾給以鼓勵和表彰。對于進步顯著的同學也不要忽視，使盡可能多的同學感受到教師對他們的關懷器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快的心境。

5.“開場白”是輔助教學的一種常見手段，更是一種藝術“開場白”與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設計。恰到好處的“開場白”能創造良好的教學情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。

五、結語

總而言之，生動、新穎的導入可以使學生自然進入最佳學習狀態，形成對新的學習內容的“興奮中心”，把學生注意力迅速集中到特定的學習任務中，為完成好新的學習任務做好心理上的準備。只有教師充滿個性特征的課堂教學，才能激活整個課堂，激發出課文較深層次的生命活力，才能激發學生的學習物理的熱情，從而使物理學科被學生所喜歡，物理所蘊含的科學文化神韻才能被學生所了解，所延續。所以說實驗導入是物理學科教學煥發生命力的重要形式。