高中地理教學中如何運用實踐活動

[摘 要]為了滿足市場對于高素質、綜合型人才的需求，新課改要求教師在高中教學的過程中，必須提高學生的實踐能力和專業素養。因此，教師在進行高中地理教學時，可以通過運用實踐活動來提高學生的實踐操作能力。本文主要就教師在高中地理教學中，如何運用實踐活動進行探討。

[關鍵詞]高中地理教學；實踐活動；實踐內容

隨著新課程改革的不斷推進，通過實踐活動來提高學生的實踐能力，已經成為高中地理教學過程中的一個重要目標 。通過設計不同的教學情景，讓學生參與其中，并使其通過積極思索與合作討論，體驗到創新學習的樂趣。如何在高中地理教學中合理運用實踐活動，以幫助學生獲得更好的學習體驗，成為當前地理教學中面臨的一大難題。

一、教師應當提高自身實踐教學的能力

教師在進行地理教學的過程中，要想合理運用實踐活動，來提高學生對于地理學習的理解力和實踐能力，首先必須培養自己對于實踐教學的意識。首先，教師應當盡可能地提高自身的專業素養。從一定程度上說，教師的專業素養決定著地理教學實踐活動的制定和開展。其次，教師應當提高自己的實踐能力，包括社會實踐調查能力、地理考察能力、正確使用地理儀器的能力等等，如果在教學過程中安排了野外考察活動，教師還應當多進行野外考察鍛煉，以提升自己的野外考察能力。最后，教師應當選擇最佳的實踐教學模式，讓學生能夠通過花費較少的時間和精力，獲得盡可能多的知識。因此，教師在設計教學活動的過程中，必須敢于打破傳統，以創新的思維方式開展實踐教學，提高地理教學的課堂質量。

在網絡技術迅猛發展的今天，教師可以充分利用網絡平臺，學習地理教材之外的知識，不斷地拓寬自己的知識面，提升自己的專業素養。而且，高中學生的課余時間相對較少，教師可以通過多媒體技術，在課堂上播放與地理相關的一些紀錄片，比如《地理中國》等，拓寬學生的眼界，使學生能夠接觸到的地理知識，不再僅僅局限于地理教材。與學生一起進行研究性學習，對于地理教師而言，可能是一項巨大的挑戰。但是只有這樣，教師和學生才能在寓教于樂的過程中，快速獲得更多的專業知識。.

二、選擇合適的實踐內容

在高中地理教學的過程中，教師如果想要通過實踐活動來提高教學質量，就必須設計合適的實踐內容，來吸引學生的注意力，緩解學生的疲勞狀態。而且，通過在地理教學的課堂上運用實踐活動，可以活躍課堂氛圍，提高教學質量，對于教師和學生而言，都具有重要的意義。

地理教材中有許多活動設計題，教師可以利用教材中的這些活動設計題，設計相關的實踐活動，并鼓勵學生參與其中。在以往的地理教學過程中，教師和學生都趨向于尋找相同的答案，這就會造成學生的思維僵化，不利于學生形成創新性思維。因此，教師在進行實踐活動的設計時，設計的內容要盡可能地發散學生的思維，并且不規定和限制答案。比如教材的設計題中有一些是關于地理知識的辯論，教師可以選取適當的課題，比如“太陽輻射對地球影響的利弊”、“地球人口三種觀點的辯論”、“馬爾薩斯的人口學說”等等，讓學生針對選題查詢相關的資料，以小組為單位進行辯論，并通過小組來進行分數評定。而教師則應當在實踐活動中起引導和指導作用，對學生的觀點進行點評，指出其思考的優勢與不足，并適時鼓勵學生勇敢表達自己的想法，使學生真正享受到實踐教學的好處。.

三、通過設計實驗，提高學生的實踐能力

由于在高中地理教學過程中，很少有機會讓學生進行野外或實地考察，因此教師可以通過設計與教材相關的簡單實驗，來幫助學生掌握教材內容，并理解地理知識之間的聯系。同時，在實驗的操作過程中，一般都需要小組成員之間進行合作，因此，實驗不僅可以提高學生的實際操作能力，還能鍛煉他們之間的團隊合作能力。而且地理實驗通常需要借助于地理儀器才能完成，在實驗過程中，學生可以熟悉實驗儀器，形成一定的實驗基礎能力。

地理教材中有許多實踐題，可以為教師設計實驗提供一定的靈感，比如“觀察月相”、“通過觀測日影，來測量學校所處的經度”等較為簡單有趣的實驗。教師可以帶領學生，利用一定的地理儀器觀測日影，然后借助相關的地理知識，大致獲得學校所在的經度。通過這樣的實驗，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能提高學生對于地理學習的樂趣，達到更好的教學效果。

四、結論

合理運用實踐活動，不僅有助于提高地理教師自身的專業素養，還能幫助學生更為容易地理解地理知識，拓寬地理知識面，提升地理教學的效果。但是教師在運用實踐活動進行教學時，一定要注意科學地配合課堂教學，將提升學生的知識和能力統一起來，并且要注意發揮學生的主體地位。雖然高中學生面臨著高考壓力，地理學科的課堂教學時間比較緊湊，但是只要教師認真思考，精心準備，并堅持將實踐活動合理運用到課堂教學中，必定會取得良好的效果。

參考文獻：

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