高三英語試卷講評策略探究

試卷講評課是英語教學中的一個重要環節，在高三的關鍵性教學中更是如此。特別在高三復習階段各類測試頻繁，時間緊，任務重，提高試卷講評的實效性尤為重要。科學的試卷講評，不但能幫助學生查缺補漏、培養答題技巧、牢固掌握所學知識、提高綜合運用能力；也能促使教師通過分析學生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學上的遺漏、進一步改進教法、提高教學水平。因此，探索和研究科學實效的試卷講評課教法，是高三英語教師必須重視和著力解決的問題。筆者嘗試從以下幾個方面談談如何改進我們的評卷課，提高備考復習效率。

一、高度重視，備足功課

在不少老師甚至是教學管理者的心目中，盡管知道試卷評講課非常重要，不過不算正課，因此試卷講評課往往就不像上新課那樣進行教學設計，在評講試卷前僅滿足于將試卷做一遍，認為自己已經親自（也許還是很認真地）解答了試卷的題目就足可以講評試卷了。其實這只是做了最基本的一步，還有很多值得注意的方面被忽略了。由于沒有精心備課，就導致講評課的準備不夠充分的，表現在評講試卷時，逐題評講，平均用力，沒有輕重緩急之分；重點不突出，缺少計劃性，講到哪里就是哪里。并且絕大多數的講評課都是老師一個人從頭講到尾，學生被動的聽和記。這樣的試卷評講課很難實現良好的教學效果。評卷課有其不同于其它課型的特殊性：直接以考題為教學內容，旨在增加知識積累和提高應試“能力”。但它既然是一堂課，就理應具有“課”的一般特征，它也要求目標明確，重點突出，也要講究師生間的交流互動，也要有鞏固拓展的環節。在復習課教學體系中，試卷講評占有不可或缺的地位，有著不可替代的作用。我們應該意識到試題的評講有其激勵功能、糾錯功能、補缺功能、拓展功能和提升功能等，習題課的處理水平對學生的高考備考有著舉足輕重的作用。

二、研究試卷，備好學生

如果說教師的做卷是上講評課的第一步，那么研究試卷則是上好講評課的重要環節，也是必要的前提。研究試卷包括兩個方面，一是進行試題分析，二是進行答題分析。試題分析是對所命試卷本身的研究，具體包括：

1.對考題和答案進行研究，比如說每個考題檢測什么內容，對應哪個知識點或能力點；考查學生的意圖是什么，哪些是基礎性的要求，哪些是高標準的要求。

2.對答案的研究，即隨卷提供的參考答案是怎樣得出的，是否準確或具有變通性（在此筆者反對教師對照著參考答案做卷子，這會導致是先入為主，使思維受到參考答案的影響，甚至會不自覺地去附會于參考答案，提倡獨立做卷，這一能提高我們的答題能力，二是有了獨立做題的切身體會，在講評試卷時能更好地與學生交流，更有效地進行指導。）

3.對這份試卷的一個整體審視和判斷，即哪些題目出得新出得好，哪些題目價值高等。答題分析是對學生的答題情況的研究，具體包括：（1）宏觀上的考試分數統計分析，要了解班級均分，最高分，最低分，分數段分布情況；（2）微觀上的各題得分情況、錯誤類型、致錯原因的整理分析，以備做到心中有數，有的放矢。

對于學生平時練習的試卷，由于高三教學任務重時間緊，難以做到每次都全批全改，但一定要把學生做過的試卷收上來看一看，至少要做到抽樣批改，從而對學生的答題狀況有個大致的了解，這樣才能在評講過程中做到重點突出，為講評的有效性奠定基礎。

三、重點突出 合理安排

有了對試卷和學生答題狀況的認真研究，就能確立應在課上重點講哪些部分了，即明確教學重難點和教學目標。一節課只有有限的45分鐘，而學生注意力高度集中的時間可能只有30分鐘，因此，我們要不僅突出重點，并且要合理安排評講的順序，要根據學生聽課情緒的狀態，選擇將一些重點難點放在學生注意力集中的時候來講，中間課穿插一下次要內容，或是閱讀理解當中內容比較有趣的篇章，可以讓學生緊張的思維得到一些放松，做到張弛有度。 試卷評講是高三復習教學中十分重要的一個環節，上好一堂高質量的講評課，教師應該做到五個注重：注重思路引導、注重技巧傳授、注重思維發散、注重策略訓練、注重錯因分析。通過講評幫助學生澄清模糊概念，明確解題思路，同時還能提高學生的思維能力和答題能力。

四、觸類旁通，舉一反三

思維能力是學習能力的核心，提高學生的思維能力是教學的最重要的任務之一。講評課要以啟發學生思維為目的，使學生從題海中解脫出來，切忌就事論事，只把正確的選項或答案在課堂上公布了事，而應根據出現的問題的性質、學生的知識結構和認識水平，正確地選擇解決問題的突破口，通過點撥、誘導使學生明了問題之所在。為了拓寬學生的思維廣度，教師在講評時可將試題加以歸類，引導學生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類問題的方法，提高講評試卷的功效。例如，命題者往往通過定語、同位語、插入語等成分，增加句子的復雜性，造成學生的視覺誤差，從而導致思維錯位。解這類題時，我們要教會學生“做減法”，即先去掉附加信息（同位語、插入語等），把句子的主要結構簡化出來，然后再選擇答案。例1：I can hardly imagine so pretty a girl like you ________ （喜歡拳擊）. （liking boxing） 此題實際上考查的是動名詞的復合結構，imagine sb doing。題目的主干可簡化為：I can hardly imagine a girl liking boxing. 分析完這道題，我們可以進行適當的引申變換，這樣學生能夠解決的就不是一道題，而是一類題，比如：The girl devoted all her spare time she had ______ （幫助別人）. （to helping others） 此題實為考查devote sth to doing sth，可簡化為The girl devoted her time to helping others.

通過借題發揮，從一道題拓展到一類題，達到舉一反三、觸類旁通的效果，有利于幫助學生克服思維的單一性和狹隘性，學會知識和方法的遷移，深化知識，提高應變能力，掌握分析和解決問題的方法。