淺談古詩賞析小技巧

古詩賞析是中考的必考題型，在閱卷中，我們發現得分并不高，學生對課內的古詩賞析把握尚可，因教師們講了又講，評了又評，若是考課外的，同學們可就慌了手腳，失分就很多。究其這其中原因，是多方面的：基礎薄弱，閱讀面較窄，缺少必要的的文化積淀，文學感悟能力較低等等。但是如果你能正確理解詩歌的思想內容，掌握必要的做題技巧，也可以得高分的，可如何才能迅速的讀懂詩歌的思想內容呢？可以從這幾個方面來思考：

一、品析題目，分類賞析

題目是詩歌的眼睛，有些詩歌從題目上就可以把握詩歌的類別，由此把握詩歌的主要內容或思想感情。所以在讀題目時一定要仔細、用心去品析。例如：《送杜少府之任蜀州》、《送元二使安西》、《白雪歌送武判管歸京》，《芙蓉樓送辛漸》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》，從題目上就可以辨別是送別詩，詩人表達的可能是送別友人的惜別之情；如《望天門山》、《望廬山瀑布》、《春夜喜雨》、《望岳》、《錢塘湖春行》、《惠崇春江晚景》此類一般是詠景詩，這類詩多是描寫景色，抒發作者對自然景色的贊美之情；象《夜雨寄北》、《靜夜思》、《九月九憶山東兄弟》、《游子吟》、《聞王昌齡左遷龍標遙存此寄》、《酬樂天出逢席上見贈》中“寄”“憶”“游子”標志著此類詩定是抒發作者思鄉懷念親人朋友的感情屬于詠懷詩；再像《水調歌.中秋》、《元日》、《清明》、《九月九憶山東兄弟》，詩題中有節日體現，詩中是描寫特定節日的風俗，反映節日特有的思想感情。還有懷古詠史類的：如《念奴嬌.赤壁懷古》《山坡羊.潼關懷古》表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。抒發了對歷史、人生的深沉感慨；還有的 詩從題目上就能讀出寫的是邊塞生活：《出塞》、《涼州詞》、《塞下曲》、《雁門太守行》屬于邊塞詩，盛唐時期的邊塞詩，抒發的豪邁奔放、一往無前的的思想感情；而宋代的邊塞詩更多地表現出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷。

二、識作者斷文風

詩歌作家的生活經歷、感情氣質、藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作家的不同風格。如陶淵明、孟浩然、王維、都是田園詩人的代表，詩風的恬淡生動；多描寫田園風光，借景抒情，抒發隱居生活的閑適，淡泊，再如王昌齡詩風的雄健渾厚；李白詩風的飄逸灑脫；杜甫詩風的沉郁頓挫，多寫憂國憂民之情； 高適、岑參詩風的雄渾奇拔；白居易詩風的平白清新；蘇軾的曠達豪邁；李清照詞風的前期清新，后期婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的氣勢雄壯。了解了詩人的詩風，就有利于把握他們在詩中表達的思想感情。；

三、懂象征品意象

雖然古詩是文言文寫成，但仍細推敲詞意，聯系上下文句意，是可以能懂大概詩意，你甚至可以添枝加葉改為優美散文，進行猜測、理解詩意。這時你要能掌握詩歌中常見的象征形象：例 “鴻雁”“青鳥”象征思念；“鷓鴣”象征離愁別緒； “蟬”象征品行高潔；“柳樹” 象征送別 ； “松”象征堅貞高潔，不畏嚴寒，不為環境所改變。“芭蕉”常與孤獨憂愁，特別是離情別緒相伴；“梅”象征在逆境中傲立、高潔淡泊等等。詩意懂了，再把握思想內容那就輕而易舉了。

四、借助注釋

有的詩歌鑒賞題，為了幫助同學們更清楚理解詩的內容，往往對詩中比較難以理解的地方作注釋，有的介紹作者，有的解釋詞語，有的介紹背景等等，這些是咱們做題絕不能忽視，也是做題的竅門。有時這不起眼的注釋，就是打開詩歌思想感情之門的重要鑰匙，

五、利用詩歌形式

一般來說，律詩多寫景抒情類的，前兩聯寫景，后抒情議論；而絕句，則是前兩句敘事寫景，后兩句抒情議論；而詞多是上片敘事寫景，下面多是抒情言志。這樣題目考查何處，考查何內容，心里就有把握。

六、讀透試題要求

有些試題不需要讀懂詩意也可以把握做題，從試題要求中也許就有隱形提示，所以要多次閱讀試題要求，讀準讀透，找出隱形條件。例；“閱讀《秋詞》（劉禹錫）回答：自古以來文人墨客寫秋的歌調都是悲涼寂寥的，而本詩中作者卻不是這樣的，詩中反映了作者什么樣的思想感情？”此題就是考查考生對詩作的思想感情的把握，借助題目要求就可以答題，隱形條件在“自古以來文人墨客寫秋的歌調都是悲涼寂寥的，而本詩中作者卻不是這樣的”，一個“卻”字道出了答案應該是與“悲涼寂寥”詞意相反的詞，如“樂觀”“堅強”“豁達”“心胸開闊”等此類的詞都可以。這樣問題也就迎韌而解了。

詩歌是美的殿堂，是生命的精神家園，。如何跨進這美的境界，就需要你不斷的實踐，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。