如何提高學(xué)生的“出勤率、抬頭率、點(diǎn)頭率”

[摘 要]在課堂教學(xué)中，學(xué)生的三率，即“出勤率、抬頭率、點(diǎn)頭率”代表了學(xué)生的聽講效果，關(guān)系到教師的教學(xué)目的，為了提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)效果，就要從“三率”出發(fā)。

[關(guān)鍵詞]出勤率；抬頭率；點(diǎn)頭率；課堂

在實(shí)際教學(xué)過程中，組織好合理的教學(xué)進(jìn)程，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，都是為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，而如何保證或者檢驗(yàn)教學(xué)效果，可以從學(xué)生的“三率”得知。即出勤率、抬頭率、點(diǎn)頭率，在教學(xué)過程中就要設(shè)法提高“三率”。

出勤率，即學(xué)生上課的出席情況。如何提高出勤率，最傳統(tǒng)的一直使用的是點(diǎn)名的方式，出勤率與平日成績掛鉤，從而影響最終的期末成績，但是實(shí)際情況中，如果學(xué)生人數(shù)較多，點(diǎn)名費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果并不理想。而且現(xiàn)在逃課現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。但即便如此，也必須加強(qiáng)考勤，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，對學(xué)生出勤情況進(jìn)行監(jiān)督，使規(guī)章制度在學(xué)生心目中真正形成威懾力，以維護(hù)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

從平時(shí)上課的實(shí)際情況觀察來看，可以發(fā)現(xiàn)上午第一節(jié)課學(xué)生的出勤率與其他時(shí)間段相比要低，這和他們平時(shí)行為懶散，較晚起床有關(guān)，所以導(dǎo)致不能按時(shí)上課。針對此現(xiàn)象，應(yīng)該加強(qiáng)早操和早自習(xí)的執(zhí)行情況，輔導(dǎo)員老師和班級干部應(yīng)負(fù)起責(zé)任。早操和早自習(xí)會使學(xué)生養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，只要習(xí)慣一旦養(yǎng)成，上課出勤率自然會有所提高。早自習(xí)本就對學(xué)習(xí)外語的學(xué)生不可或缺，有利于培養(yǎng)語感、鍛煉口語，更對上課盡快進(jìn)入狀態(tài)有很大幫助。

抬頭率，指的是上課時(shí)學(xué)生的聽講情況。有的學(xué)生也能夠保證出勤率，按時(shí)上課，但是聽課效率極差，課堂上睡覺、玩手機(jī)、交頭接耳、心不在焉的情況也偶有出現(xiàn)，這樣的學(xué)生可以說跟本沒有參與課堂過程。針對這一現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)方法的改革，讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生上課的興趣，是解決問題的關(guān)鍵。應(yīng)采用多種方法組織課堂教學(xué)，如啟發(fā)式、參與式、直觀式等等。這要求教師要精心準(zhǔn)備好每一堂課，組織好每一堂課，要盡力使學(xué)生成為課堂的主體，保持課堂上良好的互動，營造輕松愉快的氛圍。這樣，才能讓學(xué)生感覺到上課時(shí)一種樂趣，一種享受，不認(rèn)真聽講是一種遺憾。只有變被動為主動，才能讓學(xué)生真心喜愛、自覺“抬頭”。

點(diǎn)頭率，即學(xué)生于課堂上的接受程度，直接反應(yīng)課堂質(zhì)量。如何把學(xué)生的心留在課堂，讓學(xué)生的精力集中在課堂上，專注在教師的授課內(nèi)容上始終是教育工作者探索和討論的話題。最直接的解決方法還是教師提高教學(xué)水平，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式方法，以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方法，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)學(xué)生自我教育的潛力與意識，有利于增加課程的吸引力和感染力，才能收到好的教學(xué)效果。

提高“三率”，教師應(yīng)首當(dāng)其沖起到模范帶頭作用，律己才能律人，教室上課絕對不能遲到，至少要提前5分鐘到教師，做好準(zhǔn)備工作，調(diào)整好上課狀態(tài)。各個(gè)專業(yè)優(yōu)化課程設(shè)置，經(jīng)常還有學(xué)生反映不知道學(xué)習(xí)某門課程有什么用，學(xué)習(xí)動力缺少。應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)管理，要注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的競爭力。任何課程的備課過程中，要做好充足準(zhǔn)備，提前考慮學(xué)生感興趣的方面，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，調(diào)動學(xué)生聽課興趣。

作為教師，對某些現(xiàn)象也是要嚴(yán)肅對待、嚴(yán)格管理，學(xué)生在上課時(shí)間玩手機(jī)也越來越常見，部分學(xué)生對手機(jī)的自控能力很差，甚至是“依賴癥”，不只下課、吃飯、睡覺前，延伸到上課時(shí)還是忍不住查看手機(jī)，而手機(jī)對上課效率影響很大，極大程度上影響上課質(zhì)量。“手機(jī)放入小口袋，心靈回歸大課堂”的活動非常有幫助，起到良好的規(guī)范作用，一定要堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，對學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間、場所做出明確限制。

“抬頭率”“點(diǎn)頭率”比“出勤率”更加重要，更應(yīng)引起我們的重視和思考，尤其是思考如何組織課堂，明確講課思路、讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。講課時(shí)注意聯(lián)系過去學(xué)過的知識，不僅可以鞏固舊知識，而且對新學(xué)知識有重復(fù)和促進(jìn)作用，讓學(xué)生學(xué)會主動思考、融會貫通。每一節(jié)課必定都會有重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，對于重、難點(diǎn)，教師應(yīng)明確指出，從不同的角度講解，圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便學(xué)生理解和掌握。在每節(jié)課臨近結(jié)束時(shí)，教師對本節(jié)課的講課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生也有一個(gè)回顧的過程。每次課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真做好課后小結(jié)，力求細(xì)致，觀察學(xué)生的聽講狀態(tài)也就是“三率”的實(shí)現(xiàn)情況，若有問題，思考、討論問題出現(xiàn)的問題。

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