如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

[摘 要]創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領。一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。學校作為培養(yǎng)創(chuàng)造力人才的重要基地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是當今教育的重點。創(chuàng)造力是每個學生應當具備的一種基本能力，在小學語文教學中，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)對提高學生綜合素質來說十分重要。本文就在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意義進行分析，并為培養(yǎng)路徑給出一些建議。

[關鍵詞]小學語文；創(chuàng)造力；培養(yǎng)路徑

進入二十一世紀，國際之間的科技競爭越來越激烈，國民創(chuàng)造力的高低越來越成為衡量國家競爭力的重要標準。新時期的人才要求具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。小學語文教學工作的重要目標就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，對學生個性方面的發(fā)展起著重要作用，小學語文教學作為基礎教育的基礎，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最好時機。本文對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用進行探討分析，并為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力提出幾點策略，希望能夠對小學語文教學工作有所幫助。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用

1.順應教學大綱要求，完成教學任務

根據(jù)教學大綱相應規(guī)定：在教學過程中，應重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提高學生分析和解決問題的能力。在小學語文教學過程中，必須以教學大綱為指導，采取相關策略，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，把教學大綱的要求落實到位，從而剛好的完成教學目標及教學任務，提高教學質量。

2.開發(fā)學生思維，提高學生綜合素質

學生綜合素質與能力的體現(xiàn)除成績與品德方面，還包括其思維能力以及創(chuàng)造能力。在小學教學過程中，為了促進學生的全面發(fā)展，任課老師必須根據(jù)實際情況，采取相應策略，創(chuàng)設相關情境，營造有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的思維環(huán)境及氛圍，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)造能力。

二、如何在小學語文教學工作中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

1.改變傳統(tǒng)思維模式，激勵學生創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一般都是單一的傳遞知識，學生很少有發(fā)言的機會或者沒有勇氣發(fā)表自己的見解，久而久之，就會導致學生思維模式受限，無法開發(fā)其創(chuàng)造性思維。因此，小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力首先應當打破這種傳統(tǒng)的思維模式，教師要鼓勵學生積極發(fā)言，勇于發(fā)表個人見解，使學生養(yǎng)成良好的獨立思考的習慣，通過課堂上引導學生之間進行思想的碰撞與摩擦，從而有效的激勵學生創(chuàng)新思維意識，提高學生創(chuàng)造能力水平。

2.創(chuàng)設相關教學情境，對學生創(chuàng)造性思維進行引導

良好的教學情境能夠提高學生的學習興趣，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學情境的創(chuàng)設要與學生的實際生活相結合，這樣方便學生回答，利于提高學生學習的積極主動性及實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。

3.通過閱讀教學；來培養(yǎng)學生的思維能力

小學生由于其年齡小等原因注意力不易集中，且比較好動，缺乏一定耐心。因此，教師在語文閱讀教學過程中，要激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生能夠靜下心來感受閱讀帶來的樂趣。另外，小學語文老師要對學生的學習加強指導，教師除了對學生傳授課本知識，對學生的學習方法指導上要注重加強，指導學生如何提高學習效率，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，從而促進對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，優(yōu)化學生智力結構

在小學語文教學過程中，教師要鼓勵學生對相同的問題進行不同層次不同角度的思考，訓練學生的發(fā)散性思維。每一個小學生對同一個問題的看法都是存有差異的，老師應當對小學生不同角度的看法給予鼓勵，引導學生學會從不同的層面思考問題。在小學語文教學過程中，老師要鼓勵學生對相關問題進行獨立思考、探索以及分析，培養(yǎng)其獨立學習的能力，這樣十分有利于優(yōu)化學生智力結構，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造力十分有利。

5.優(yōu)化教學方式，提高學生創(chuàng)造力

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，保持學生對小學語文的學習興趣，提高學生對知識的接受能力，在小學語文教學過程中可以對教學方式做適當?shù)母倪M。①在對課文內容進行講解之前，可以收集一些與教學內容相關的小故事，然后設置相關得簡短的生活情境來引起學生的學習興趣，調動起學習語文知識的積極性，從而迅速進入學習的最佳狀態(tài)。②在小學語文教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，組織學生進行積極討論。討論形式可以多種多樣，內容要豐富多彩，這樣更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。老師在課堂教學時，要注重為學生創(chuàng)造實踐的機會，例如，學習完一篇課文后，鼓勵學生大膽的對課文進行改變或者續(xù)寫，對其中的故事情節(jié)進行表演，這樣在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，也提高了學生參與實踐的能力。

6.改進課堂教學評價工作，鼓勵學生進行創(chuàng)新思維

做好教學評價工作也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力過程中必不可少的策略。在小學語文教學過程中，老師對學生若不能進行適當?shù)脑u價與指導，會導致學生信心不足，而逐漸降低學習興趣，這對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)十分不利。因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，對于學生有稀奇、獨特見解的地方，老師不要否定和批評，而應當鼓勵學生做進一步的方面的思考分析。要充分發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力，首先就應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。老師要針對每個學生的性格特點來努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。另外，老師要對學生所表現(xiàn)出來的進步予以肯定，不斷促進學生對語文的學習興趣，為成功培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力營造一個良好環(huán)境。

三、結語

總之，在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略有很多，老師應當不斷提高自己的教學水平，根據(jù)學生本身的性格特點，采取針對性的方式方法進行教學，引導學生樹立創(chuàng)新意識，開發(fā)學生豐富的想象力，提高學生的動手實踐能力，從而在教學過程中促進學生綜合素質水平的提升，為他們在以后的學習生活中打下良好基礎。

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作者簡介：劉晶（1987-8-30—），女，江西，本科，江西省井岡山市羅浮學校。