試論小學美術的欣賞教學策略

[摘 要]隨著教育教學改革，基礎教育中小學美術欣賞教學的重要性愈發凸顯。這是因為小學美術對小學生認為修養和藝術修養起著重要作用。文章從小學美術欣賞教學的生活化、互動教學模式構建和創新教學等方面論述了小學美術欣賞教學的具體策略，以期提升小學美術的教學有效性。

[關鍵詞]小學美術；欣賞教學；教學策略

美術作為一門獨特的藝術，其學習的方式就在于欣賞，欣賞美術的美、內涵和氣質。同時，美術欣賞對于學生審美意識和藝術修養的培養起著重要作用，也促進了學生審美情趣和欣賞能力的提升。小學美術教學在我國的基礎教育中起著啟蒙作用。小學的基礎教學是教學發展的基礎，是每個學生學習生活的起點，所以，如何提高小學生美術欣賞教學中的欣賞能力成為了當代小學美術教育工作者的重要工作。

一、關注小學美術欣賞教學的生活化

美術欣賞的生活化，即美術欣賞要結合實際、聯系生活。在小學美術欣賞教學課堂中，教師可以適當的為學生展示一些美術作品，先讓學生認真觀察每幅作品，再向學生提問每幅作品的意義和所要表達的思想感情，激勵學生思考問題。引導學生從不同的角度來思考每一幅美術作品所帶來的問題，將培養學生欣賞、觀察美術作品，體會美術作品的美感作為小學美術欣賞教學的主要目標。美術作品大多是作者對客觀世界一種有形的反映，能夠表達出作者的想法和思想。所以，教師在美術課堂上，應該將小學美術欣賞的內容與生活實際聯系起來，這樣有利于提高小學生的美術欣賞能力。同時，小學美術教師可以利用我國的傳統文化藝術或者文化作品開發學生的欣賞頭腦，實現美術欣賞教學生活化。

例如，教師在《皮影戲》這堂課的講解中，可以先用多媒體在課堂上為學生播放一段皮影戲，讓學生在學習作品之前，先了解什么是皮影，接觸皮影戲。然后在學生對皮影戲有了一點認識后，教師開始講解皮影戲的起源與發展，加深學生對皮影戲的印象。每一段皮影戲都有著良好的美術含義，皮影的制作主要就在于需要制作者有著較高的美術欣賞能力，發現皮影人制作的精妙之處。教師利用美術作品的欣賞將課本與課堂緊密聯系起來，這種教學方法，能夠讓學生通過從實際生活中與美術作品的接觸來培養學生的藝術欣賞能力，從觀察美術作品來感受其魅力，將美術欣賞教學與生活很好的結合在一起，這對于提高小學生的美術欣賞能力極為有利。

二、形成互動化的小學美術欣賞教學模式

傳統小學美術教學模式都是教師為課堂的主體，但美術欣賞課中教師與學生都是主要人物。所以，在開展小學美術欣賞課時，師生互動是非常重要的，教師與學生互動，對提高學生欣賞能力具有一定的正面作用。教師通過引導與學生進行交流溝通和討論，可以使學生產生對美術欣賞的興趣，更加細致地觀察每一個美術作品，然后進行思考研究。教師在與學生交流之間，可以通過提問、引導、督促等方法來與學生互動，向學生提出問題，然后幫助學生解決問題。當然，教師與學生的互動并不僅僅局限于課堂，在平時的休息時間，教師也要鼓勵學生找自己交流美術欣賞，與學生達成共識。還有一點尤為重要，就是教師對學生的關心和理解，要多了解學生，尊重學生的個人欣賞觀點，幫助和鼓勵學生實現頭腦的豐富和思維的擴展。

三、小學美術欣賞教學的創新化

對于一個創新型國家來講，培養創新型人才是一件毋庸置疑的大事，所以在小學美術欣賞教學中培養小學生的創新力也勢在必行。創新能力的培養，教師可以利用在美術作品的欣賞過程中，向學生提出不同的問題，引導學生進行思考，打開自己的思維空間，讓學生從不同的角度的欣賞美術作品，讓學生將自己想象力充分發揮出來。

例如，在學習《想象中的飛機》這一課時，教師可以先用提問的形式作為課堂的引入。諸如“飛機是什么樣子的？”“你們見過飛機嗎？”“飛機有翅膀嗎？”等，用這些問題來啟發學生的想象力，發散學生的思維，讓學生在腦子繪制出飛機的畫面。然后，教師再利用多媒體為學生展示課本上的飛機主題的美術作品，讓學生與自己心中的飛機進行比較，看看差異在哪里。最后教師可以讓學生組合成小組，通過學習和自己的想象來合作繪制出一個飛機作品。在這個過程中，學生會對飛機作品產生濃厚的興趣，充分發揮自己的想象力和創新能力。

四、結語

美術作品的學習就在于欣賞，美術作品的精髓就在于它源于生活但又遠遠高于生活現實。小學美術教育欣賞教學能夠培養小學生的藝術修養和人生價值，將小學美術欣賞生活化，將課堂教學互動化，將教學任務創新化，是教師在美術欣賞教學中的最要任務。只有引導小學生開闊自己的思維，充分發揮自己想象力來欣賞美術作品，才能體現美術欣賞教學的意義所在。

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