探究高中語文教育的重要性

[摘 要]本文對高中語文進行探究分析，闡述了高中語文教育的重要性，并提出相關促進教學質量的策略。

[關鍵詞]高中；語文教學；教育

教育是一個民族進步的靈魂，也是人類進步的階梯。人們從教育中獲取知識，并將這些知識運用于自身的生活實踐當中，提高自身素養，使自己變得更加美好。其中，語文課程的學習對于我們自身的發展非常重要，尤其是高中語文課程的學習。一方面，高中語文課程是高考中一門非常重要的課程，它所占據的分量也是非常重的，是三門主科當中的一門；另一方面，通過語文課程的教育學習，可以豐富我們的文化底蘊，讓我們更加有涵養，更加明事理。然而，就目前的教育現狀來看，尤其是高中語文的教育仍存在著一定的問題。

一、高中語文教育的重要性

1.培養創造性思維。在高中教學的過程當中，有很多教師的教學沒有明確的目標性，學生的學習也沒有明確的目的性，這給高中生本就不怎么感興趣的語文學習帶來了進一步的危機。這個時候就應該充分發揮語文教育創造性思維的導航作用，這樣學生可以運用自己的創造性思維了解自己的興趣所在，以此為基礎，根據自己的興趣愛好，有條理地進行語文學習，會更有效地從側面吸收學習的重點與難點。

2.培養素質文化。語文是語言和文字的組合，語言來自生活，文學作品更是生活中的情感升華，是人類精神文明的一種重要載體，人文性在語文教育上的體現就是文化性、思想性，情趣性。語文教學是用生動的生動優美的語言和文字，將學生培養成高素質的人才。弘揚“人文”，一方面反映了人類創造的文明文化，另一方面體現出語文教育在培養人格發展中的作用，也就是學生的心理教育，旨在著重精神和品質的培養。注重人文教育讓學生在教師的潛移默化中形成正確的人生觀和價值觀

二、高中語文教育中存在的問題

1.高中語文教學中理論與實踐的脫軌。現在高中語文教育教學方式是比較傳統的，這與現階段需要的創新教育是相違背的。這是因為教師在常年的教育教學過程中已經整理了一些固定的套路，但是這些套路多少會壓制高中生創造性思維培育的隱患。隨著新課標改革的深入發展，一些創造性元素已逐漸滲透到了教學理論中。比如：在課堂上開展小組討論活動以活躍課堂氣氛和學生的思維；利用多媒體實現多媒體的教育，來幫助學生更有效地記憶課堂的知識點；還有搞一系列的科研活動以促進創造性思維的進一步開發等。諸如這類的創造性元素已經廣泛滲透到了高中語文教學的理論當中。但問題在于，高中語文教學中存在著嚴重的理論與實踐脫軌的現象。在大多數高中語文教學的課堂中，教師仍是依照傳統的教學模式進行教學，對于一些創造性教學理念和觀點并不理解，并沒有真正把創造性的思維融入到教學實踐中去，只是停留在表層的理論階段。

2.課程內容設置存在問題。現階段高中生語文所學習的課程和內容都是通過教材進行的，這就導致在語文的教育教學中偏向通過教材對語文進行教育。但是語文課程的教材設計都是中規中矩的，缺少一些培養學生創新能力的內容，不能夠激發學生求知欲和學習興趣的內容，無法讓學生產生主動學習的動力，這直接導致了高中生在語文課程的學習上面缺乏主動性，不能自主自發地去學習，去探討，去發現問題、解決問題，從而使學生喪失了學習的興趣和動力，進而形成了一個比較惡性的循環。此外，高中語文課程教材的編寫方面也較為繁瑣，無法使學生產生認真學習的動力。所以，在高中語文課程內容的設置方面，我們必須要解決掉這樣的一些問題，從而提高小學生對于語文課程的學習興趣。

3.對于語文課程學習的重要性的認識不夠。在高中階段學生已經具備了獨立思考的能力，也有了一些選擇性學習的目標，但是因為對語文課程的重要性認識不充分，認為語文學習隨時都能跟的上，從而導致大部分的時間都用于學生自身認為的重要的課程或者事務上，這就導致學生忽略了高中語文課程，使得語文課程在高中教育的系統中受到了冷落，最終使得高中語文教育在現如今的教育發展中遇到了一個瓶頸期，處于一種比較尷尬的地位，進退兩難。鑒于此，我們必須努力改變這種狀態，使高中語文有一個更好的發展。

三、如何更好的進行語文教育

1.優化教學模式。對學生進行語文教育要明確教學的目標，優化教學的模式同時，為了培養高中學生的創新精神和創新能力，必須使學生具備扎實的基礎。在高中語文教育教學過程中，可以利用競爭、鼓勵等方法來結束語文教學的各個環節，根據高中的學生特點以及他們在實際生活中所表現出來的創新意識、創新精神以及創新思維等，突出語文學科的特點，開展具有創新性的課內外教學活動。語文其實是一門具有很強的應用性、藝術性、實踐性以及社會性的學科，教師應該充分利用這種優勢來完成其教學任務，全面規劃教學任務，分步實施且注重其實效。此外，隨著多媒體技術與網絡技術的發展，以網絡、多媒體和計算機技術應用為核心的信息化對于高中教學的影響越來越突出，具有一定的全局意義。因此，在教學過程中，教師還可利用現代傳媒工具，通過網絡，促使學生能在最短的時間內了解到最多、最有用的信息，從而提高學生的學習效率。

2.注重學生的個性發展以及多元化發展。在教育觀念上，高中教師應該注重學生的個性發展以及多元化發展，對學生進行分層階段在實際操作中，應該根據不同學生的要求，根據不同學生的個性特征發展其個性，在評價學生的學習能力時，不能單單只是依靠考試的分數，而是應該多方面地進行測試，實行發展性評價，通過開展各種各樣的語文教學活動來提高學生的語文素養、發展認知能力。在語文教學活動中，教師可以采取不同形式的活動方式，比如文學社、演講團以及書友團等，或者進行文化交流或者社會實踐等，通過報刊、電視等各種媒體，讓學生參與到其中，突破傳統的語文學習，真正提高學生的語文素養。

3.讓學生認識到語文學習的重要性。在我國的教育環境下，學生對語文的教育越來越不重視了，反而更加重視各種學歷和證書了，這就需要高中語文教師在教學過程中做出相應的改變，讓高中學生在學習語文的時候可以有一個很好的學習氛圍，以此來提高學生對語文的學習興趣，激發學生學習語文的欲望。如在高中語文課程中，古文方面的學習可以讓學生繼承優秀的傳統文化，因此我們可以讓學生從這些優秀的傳統文化中吸收一些對自己有用的知識，進行積累，再將這些知識去進行探索與實踐，然后從實踐中獲取一定的知識，積累一定的經驗，進而將理論知識與實踐進行結合，更好地發展和完善自身的理論知識，使學生能夠有一定的成就感，從而讓學生意識到語文課程的學習是非常重要的。只有這樣，才能使學生更好地進行高中語文課程的學習，才能更好地發展高中語文教育。

四、結語

在我國的教育背景下，高中語文教育教學必須要走創新的教育教學模式，這樣才可以適應高中語文教育的要求。在新的教育方式下，通過培養學生閱讀寫作和語言交際能力，培養學生創新技能、創新精神、創新人格，以學生活動為主體，結合文理知識、課本內容和社會生活，將基礎知識的積累和實踐能力的培養相結合，從而實現更好的教學效果。

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