初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有關(guān)問題探究

[摘 要]自新課程實施以來，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一些實質(zhì)性的進(jìn)步。但是，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在低效、無效化現(xiàn)象：數(shù)學(xué)教師課堂上辛苦的教，學(xué)生課堂上認(rèn)真的學(xué)，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。那么，影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素是哪些？影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題是哪些？如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性？等等，這些問題亟待研究。

本文首先通過了解初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，通過對初中生進(jìn)行訪談和平時的課堂觀察，了解初中生在數(shù)學(xué)課堂中存在的問題；其次，找出影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的問題所在；最后，提出相應(yīng)的提高對策。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、研究意義

1.通過研究能夠使數(shù)學(xué)教師了解初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的豐富涵義，避免虛假的有效性，如只看重學(xué)生的考試成績而忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力的培養(yǎng)等問題。

2.通過分析影響課堂教學(xué)有效性的因素和策略的制定，為廣大的一線初中數(shù)學(xué)教師提供有效教學(xué)的實施提供可行性的建議和指導(dǎo)。

3.減輕初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。目前，初中生整天沉迷于題海，得不到放松，但成績和能力卻沒有得到提高，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。本文立足于真實的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，希望找出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)低效的根源所在，提出一些切實可行的教學(xué)策略，這樣既減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教師方面存在的問題

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識淡薄。新課程改革實施這么久以來，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀有了一定程度的發(fā)展和進(jìn)步，但在效率意識方面表現(xiàn)的極為淡薄：有些數(shù)學(xué)教師不去思考怎么樣通過改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計或者是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等途徑去提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而是強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間和做大量的數(shù)學(xué)習(xí)題來提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，結(jié)果使我們的學(xué)生長期處于投入大、負(fù)擔(dān)重的境地，其實這樣做也不是沒有效果，可是，為什么能在課堂上解決的問題要留在課堂之下呢？學(xué)習(xí)是初中生生活中的主要任務(wù)，但不是全部，除了學(xué)習(xí)以外，他們還有其他的交友、娛樂等活動，我們不能把孩子們的時間和精力都花費在學(xué)習(xí)上。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)試導(dǎo)向過強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的制定中，要特別注重要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不能只為目前的中考而只關(guān)注知識技能目標(biāo)，不能只為眼前利益而損害學(xué)生長遠(yuǎn)利益的發(fā)展。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不及時。數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)反饋，對學(xué)生來說起到修正和完善知識結(jié)構(gòu)的作用，能鞏固和加深對知識的理解，這對提高課堂教學(xué)有效性有重要的意義。但是一般課堂上的數(shù)學(xué)教師好像沒有意識到課堂教學(xué)反饋對學(xué)生的促進(jìn)作用。

4.課堂心理氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛主要指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過師生之間的相互作用而形成的一種心理環(huán)境，主要包括師生的心境、態(tài)度、情緒和課堂秩序。愉悅的心理氣氛有利于情感和信息的交流，同時，按照人本主義理論的觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)不能脫離學(xué)生的情緒感受而孤立地進(jìn)行，消極沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心理環(huán)境阻礙教師傳遞數(shù)學(xué)信息，也阻礙學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

5.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率意識。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性要落實在初中生學(xué)習(xí)的有效性上，最重要的是學(xué)習(xí)效率。其實這就意味著要確立“學(xué)習(xí)時間有限”的意識，也就是說，提高初中生學(xué)習(xí)有效性不能單獨依靠延長學(xué)習(xí)時間來進(jìn)行。初中數(shù)學(xué)教師確立時間效率的觀念，就會把更多的時間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不會占用學(xué)生很多額外的學(xué)習(xí)時間，而且會把教學(xué)的重點放在提高每個學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時間的利用效率上，這樣把數(shù)學(xué)教師的教學(xué)時間和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主時間結(jié)合起來，既加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、初中數(shù)學(xué)教師方面可采取的策略

1.增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)效率意識

（1）合理分析教學(xué)內(nèi)容。弗賴登塔爾數(shù)學(xué)教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育應(yīng)通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從學(xué)生所接觸到或經(jīng)歷過的客觀實際中提出問題，然后升華為數(shù)學(xué)概念、運算法則等等。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先對數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個整體的把握和認(rèn)識，這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時才能從整體上出發(fā)，把握好數(shù)學(xué)知識的重點和難點，提醒學(xué)生哪些知識點時特別需要注意的地方，哪些需要從生活中找到事例，哪些需要直接點題等等，使數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中有所側(cè)重，提高課堂教學(xué)時間的利用效率，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。初中教學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有許多數(shù)學(xué)知識有很好的實際生活動背景，例如負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對值、方程等等，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)引入教學(xué)內(nèi)容，但也有很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容，比如代數(shù)式、公式、定理等直接點出教學(xué)主題，突現(xiàn)主要矛盾，節(jié)約課堂教學(xué)時間資源，騰出的時間學(xué)生可以用來思考教師提出的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)有效性。

（2）重視精講精練。初中生要提高數(shù)學(xué)成績，能夠熟練運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決實際問題，是離不開習(xí)題訓(xùn)練，但是搞題海戰(zhàn)術(shù)，既造成學(xué)生過度疲勞，又會使學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以必須實現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)題的精講精練，這樣才可以取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。我們數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)題海中研究知識的重點，找到學(xué)生最應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，哪些題對學(xué)生來說是較難理解、不容易接受的，最容易出錯的地方等等，要預(yù)設(shè)好提示，設(shè)計好要提問的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，用最少的學(xué)習(xí)時間取得最好的教學(xué)效果。

2.注重數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的整體實現(xiàn)

（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷深化想象。學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程，就是逐步形成空間概念發(fā)展空間想象力的過程。理解掌握數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)命題，有助于學(xué)生在頭腦中清晰的再現(xiàn)有關(guān)的空間形式，從而把那些空間形式用幾何語言表達(dá)出來。比如，九年級下冊“兩圓位置關(guān)系”一節(jié)，通過直觀的圖形，初中生的頭腦中只是獲得了初步的形象，只有當(dāng)學(xué)生們理解了兩圓的位置關(guān)系實質(zhì)是兩個圓的圓心距與兩個半徑之間的關(guān)系時，學(xué)生才真正發(fā)展了關(guān)于兩圓位置關(guān)系的想象力。

（2）借助具體模型教學(xué)，不斷深化想象.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)初中生的想象能力，僅有豐富意象，沒有具體的模型，就會使初中生的想象力永遠(yuǎn)停留在直觀形象的水平上，而不能上升到高度抽象的層面。為了使初中生便于想象和深化想象，數(shù)學(xué)教師必須用直觀形象的事物為抽象的問題設(shè)計模型，做好抽象與直觀之間的轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能使初中生的想象力更具有概括性、深刻性。具體事物有助于初中生逐步形成空間概念，而且使空間概念在他們頭腦中具體直觀化，然后離開實物進(jìn)行空間形式的想象。比如，講解平行四邊形性質(zhì)時，可以讓初中生先觀察平行四邊形的教具，在變化中觀察平行四邊形邊與邊之間的數(shù)量及位置關(guān)系，使學(xué)生對運動變化中的各種圖形特點都有一個完整的認(rèn)識，從而有利于學(xué)生把這些空間形式在頭腦中具體化。

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