小學體育教學中創造性思維的培養模式

摘要：小學體育教學不僅鍛煉學生的身體，還兼顧培養學生勇敢質疑的精神和好奇心與觀察力，這樣可以有效提升學生思索問題的能力，對于創造性思維的培養非常有益。在教學中，要對教學形式進行合理的創新，提高學生的參與度和學習興趣，教師制定出科學的教學評估體系，引導學生認真學習和思考，逐步發展學生的創造性思維。

關鍵詞：小學體育；創造性思維；培養模式

中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-071-001

在素質教育的推進之下，小學教育的各個層面都取得了一定的進展，新的時代對于學生的需求也出現了新的變化，不僅要求學生可以更好的進行各科學習，還需要具備一定的創新能力以及創造性思維。鑒于此，在小學體育教學活動中，必須要注重學生創造性思維的培養，讓小學生的思維得以靈活發展。

一、小學體育教學中創造性思維的主要內容

小學體育除了要強健學生體魄之外，還要對學生的身心健康、創造性思維等方面加以培養，具體的講，學生的創造性思維主要有以下幾點：

1.要培養學生敢于質疑的精神

質疑是創造性思維必不可少的一種能力，如果學生可以在體育學習中及時發現問題、解決問題，敢于向教師進行大膽的質疑，那么學生就可以更加深刻的理解所學知識，了解體育知識中所蘊含的體育精神。從某種層面而言，學生質疑屬于一個互動過程，是教師與學生之間的互動，也是學生與學生之間的互動，這種質疑可以幫助學生獲取更多的知識。所以，如果要培養學生的創造性思維，就必須大大提升學生的質疑能力，讓他們敢于質疑。

舉例來說，在跨越式跳高的教學中，可以先利用多媒體課件來播放關于跨越式跳高的視頻，讓學生先對其中的動作要領有基本的掌握，再予以耐心的指導和解釋，鼓勵學生仔細、認真的進行思索，把握好重要的教學環節。經過這一流程之后，會出現很多問題，比如有的學生不了解跨越式跳高的起跳高度、技術階段或者助跑方式，此時，教師要鼓勵學生說出心底的疑惑，并進行耐心解答，讓學生再認真思考后得出最終的結論，這可以有效培養學生思索問題的能力，培養他們的探究精神，在日積月累過程中不斷培養學生的創造性思維。

2.注重學生好奇心與觀察力的培養

在一切的學習過程中，能否透徹的理解自己所學的知識，能否意識到事物之間的聯系，都是由學生觀察能力來決定的，在小學體育教學活動中，主要的目的是幫助學生掌握更多的動作要領。為此，教師需要為學生進行認真的示范，利用多媒體來再現示范動作，鼓勵學生分析其中的動作要領和技術要領，進行細致合理的練習與鞏固。正因為學生的觀察力主要是由學習好奇心所引發的，如果學生能夠對某科知識產生好奇心，那么他們就會進行深入的思考和細致的觀察，由此可見，在小學體育教學階段，必須要注重培養學生的觀察能力和好奇心，這不僅是對于創造性思維的培養非常有益，也是促進學生觀察力發展的必要條件。

二、進行創造性思維培養的主要創新模式

通過科學的教學方法和評估體系，能夠大大提高學生創造性思維的培養力度，應從以下兩個方面進行：

1.對教學形式進行合理的創新

在以往的體育課堂中，很多教師都是采用耳提面命的傳授方式，以便讓學生掌握相關技能，所有的教學活動都是由教師一手掌握的，學生則是被動的學習者和接受者。在教學時，教師則嚴格按照教學要求來傳授知識、訓練技能，這是不符合學生的心理特征與認知特點的，也沒有考慮到小學生對于體育知識的實際需求，讓原本應該趣味的體育教學變得乏味無比。為了提升學生的創造性思維，需要對這種耳提面命的教學方式進行改革，重視學生的主動參與，引導學生根據自己的興趣、愛好、身體素質來選擇合適的體育項目，找出與學生自身情況符合的學習方式，讓體育教學不再枯燥無味，而是變得輕松、趣味。

2.制定出科學的教學評估體系

教學評估體系對于教學方向有著直接的影響，不僅在教學過程中要注重創造性思維的培養，對教學評價體系的構建更要細致入微，利用教學評估體系，不僅能有效評估學生的學習態度和學習成果，也可以保障教學內容的個性和多樣。這是因為小學體育教學不僅會受到教師教學、學生學習因素的影響，也會受到各項因素的干擾，因此，體能素質與成績往往并非因果關系，如果單純根據學生體能與身體情況來評估教學效果，這是不科學的。教學評估體系的制定需要與學生的參與熱情相結合，對積極的學生，無論他們的成績如何，都要予以高度評價。這種評價模式可以提升評價的科學性和合理性，避免學生出現厭學情緒，又能夠引導學生深入思考，認真學習和反思，提高了學生的創造性思維能力。

綜上所述，要在小學體育中培養學生的創造性思維，需要從多個角度來開展，不僅要培養學生學習體育的興趣，更要用生動、趣味、多樣的教學手段來豐富體育教學，考慮到素質教育的各項需求，積極探索新的教學手段和方法，從多元化教學培養小學生的創造性思維能力。