讓范讀回歸小學語文課堂

摘要：范讀，是教師把自身對教材的感悟，通過有聲的朗讀，正確、示范地傳達給學生的一種教學手段。教師語言規范，吐字清晰，感情真摯的范讀，不僅能培養學生的語感，教給學生朗讀的方法和技巧，還能激發學生的學習興趣，調動他們學習課文的積極性。

關鍵詞：范讀；朗讀方法；感知文本；激發興趣

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-3315（2015）11-092-001

范讀，即教師示范朗讀課文。范讀，是教師把自身對教材的感悟，通過有聲的朗讀，正確、示范地傳達給學生的一種教學手段。教師范讀，是朗讀教學中最原始、最樸實、最有效的手段。課文示范朗讀既是語文教師的基本素養之一，又是課堂教學不可分割的一部分。

一、范讀現狀

（一）在注重學生主體地位、提倡學生個性化閱讀的今天，語文教學一改往日的教學常規，課堂上學生的讀書聲越來越多，相比之下，教師的讀書聲卻越來越少，甚至教師范讀在一些課堂上已“銷聲匿跡”。課堂上教師讓學生多次、反復朗讀課文，學生讀書流于形式，看起來“書聲朗朗”，實際上多是在無目的、無指導、無反饋的情況下進行，使學生逐漸養成了“拖腔拉調”唱讀、指讀等不良的朗讀習慣。

（二）在教學手段日益走向電教化的今天，范讀也有了很多形式，如多媒體朗讀，磁帶朗讀等。我們常能看到這樣一種場景：在完成任務似的播放完錄音朗讀后，教師開始不厭其煩講解朗讀的技能，分析課文內容，接著要求學生站起來讀，但幾名學生朗讀后，教師都不甚滿意，卻也只得作罷。

二、教師范讀的必要性分析

首先，教師經常給學生正確的、有感情的范讀和領讀，會使學生潛移默化地受到感染、熏陶，得到一定的語感訓練。 新課標把“準確、流利、有感情地朗讀課文”作為教學的基本要求。然而有感情地朗讀課文并不是一件容易的事，小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力弱，在缺乏指導的情況下，很難體會到文中作者所要表達的思想感情，也就很難進行有感情朗讀，加上沒有相關情感體驗，他就不可能讀懂文章的意思，更加不可能讀出文章的味道。此時，教師優秀的范讀就可以為孩子的朗讀打開一盞指路明燈了。如教師示范讀一兩個自然段，讓學生邊聽邊想：剛才老師是以怎樣的語速、語調讀這兩個自然段的？為什么要這樣讀？在思索中，學生感悟著語言內在含義、味道和形態，體會著作者遣詞造句的準確、生動，感受著語言的魅力，培養了學生的語感。

其次，教師的范讀不僅給學生知識的傳遞，更多的還有課文情感的表達。

俗話說“感人心者，莫先乎情”，教師通過有感情范讀，有時候甚至一句一句地進行領讀，讓學生直接領略老師的語氣、語調，進而仔細體會課文的思想內容和情感基調。一個好的語文教師應該是一個感情細膩而豐富的人。朗讀的教師應該是集各種情感于一體的人，而這些情感在朗讀時要準確無誤地表達出來，讓學生感受到教師所要表達的是什么，這樣的示范性朗讀時間一長，就能讓學生潛移默化地得到訓練。學生逐漸從老師的朗讀中領悟了語感，體會了感情，然后仿讀，學生會更一步體會出作者所表達的思想感情，加深對課文的理解。如教學《第一次抱母親》時，當我的范讀再現課文的內容和情感時，引起了學生的共鳴，深深地打動他們，學生們體會到了母親對子女的愛，更感受到了兒子對母親深深的感恩之情。教師的深情范讀喚起了學生的情感共鳴，這樣的語文課堂，一定是充滿生機、充滿情趣的語文課堂。

再次，教師的朗讀示范，能有效的幫助學生逐步掌握朗讀的規律和技巧。 低年級學生還不能讀好某些語句，或者不能完全把握朗讀的基調時，教師就要適時地進行指導和范讀了。教師在范讀時要注意詞與詞之間，句與句之間，段與段之間的停頓，讓孩子們在范讀中體會到不同標點符號的停頓方法及所表達的語氣。有的句子比較長，教師在范讀中就要有意識地朗讀出詞與詞之間的自然停頓。時間長了，學生們能不知不黨地從教師的朗讀中學到許多朗讀的技巧，很快就會掌握朗讀停頓的方法，朗讀課文的能力自然也就提高了。

第四，教師精彩的范讀，比多媒體朗讀更有親和力、感染力，能激發學生的學習興趣，調動他們學習課文的積極性。

電教媒體高水平的朗讀，雖然是學生模仿學習的理想范本，但朗讀者都是表達有專長的人，小學生可望而不可及。相比之下，教師貼近學生實際的范讀，抑揚頓挫，深情并茂，學生可以視其人，聞其聲，直接領略老師的語氣、語調和表情，進而仔細體會課文的思想內容和感情基調。小學生有很強的向師性，幾乎所有的孩子都視自己的老師為偶像。精彩的范讀會提高教師的個人魅力，讓學生更加喜愛老師，古人云：“親其師，信其道。”學生喜歡老師，也就會激發學生對語文學科的學習興趣，調動他們學習課文的積極性，教學起來就會事半功倍。 教師在范讀課文的時候，還可以適時加入動作、表情，甚至根據學生的反映適時停頓，留給孩子“回味”的時間，這也是多媒體范讀所做不到的。 綜上所述，在小學語文教學過程中，教師范讀是非常重要的。教師范讀可以給學生提供朗讀的榜樣。讓學生掌握朗讀技巧，激發學生閱讀的興趣。幫助學生理解文本，領會思想感情。教師范讀是形象具體的、富有情趣的，是讓學生直接接觸文本、體驗語文學科，豐富情感體驗的最佳途徑之一。 讓教師范讀回到小學語文課堂，多些范讀，多給孩子樹立些榜樣，讓孩子真正的學會讀書！